德育在乡村小学音乐教育中的渗透分析

查力非

摘要：伴随着我国的新课程改革的不断深入，乡村小学课堂的变化非常明显。然而在实际乡村小学音乐课堂中依旧存在有一定的问题，比如德育在小学教学中占据非常重要地位，当前乡村小学音乐课堂德育教育面临着较大的挑战，以及教育观念比较陈旧，乡村音乐教师人才缺乏等都对乡村小学音乐教育带来了不小的难题。本文就德育在乡村小学音乐教育中的渗透进行分析，提出拙见，望抛砖引玉。

关键词：德育;乡村小学;音乐;分析

学生在小学阶段的学习非常重要，是建立正确人生观、世界观、价值观的重要阶段，此时由于年龄较小，很容易受到周围环境的影响，因此这个时间段要利用好，对于学生三观的正确发展有着极重要的帮助。对于小学音乐教育而言，在培养学生艺术审美的同时，更能对学生进行德育培养。如何在学生处于启蒙状态时将音乐和德育相结合，是每个小学音乐老师值得思考的问题。

一、音乐教育与德育的关系

音乐教育的含义就是利用音乐对学生进行教育，在小学中主要体现在经过专业训练的音乐教师向学生传授音乐知识。这一过程可以培养学生的审美以及追求美的态度，提升学生的音乐素养。在实际教学中，德育教育可以放大音樂课堂的内涵，对于学生理解音乐中传达的正能量有较大的帮助。利用音乐表现方式的感染力，带动学生心中的心弦，体会在音乐课堂中的德育教育。

二、乡村小学音乐教育中的问题

1、教育资金在乡村小学投入不足导致乡村小学音乐教育发展较为迟缓。一分钱难倒英雄汉，教育资金投入不足使得乡村的办学条件落后，教学设备老化，教师资源流失，这一点加大了与城区小学的差距。大部分乡村小学只有七八间教室，学生较少，老师身兼数职，同时校园内环境也比较落魄，对于音乐课程活动基本没有安排，如果要改变农村教育滞后的情况，需要长期的努力，找出合适的解决办法。

2、基础设施缺乏，影响了乡村小学学生得到公平的教育。对于小学音乐教学来说，乡村小学对比城区小学在乐器和多媒体都有较大的欠缺，城区小学目前普遍具备多架电子琴、脚踏风琴、架子鼓、葫芦丝等乐器，可以让学生组建一支小小的乐队，利用多媒体教学可以观看演唱视频和MV，更容易理解音乐想要表达的深层次含义。而乡村小学往往整个学校只有一架电子琴，对于电脑等多媒体设备覆盖范围较小，有些学校依旧存在没有多媒体教学设备的情况。导致学生理解音乐只能依靠自己和音乐教室，需要教师言传身教，循循善诱，才能很好地进行德育教育在小学音乐中的渗透。

3、师资水平导致乡村音乐教学遇到较大阻力，教师作为科目知识的传授者，其整体素质影响了学生的受教情况。根据目前的现状来看，城市小学对于教师编制的管理非常严格，且教师都满足于编制条件。乡村小学由于受制于当地经济发展情况，教师待遇较低，导致经过专业培训的教师留在乡村小学的数量少之又少，很多地区乡村小学的教师工资只有两千多块，并且教学环境比较落后，居住环境较为恶劣。这种条件下很难留住和引进师资力量，导致某些有能力的乡村教师选择前往城镇小学寻求更好的发展。

三、乡村小学音乐教育的措施及对策

1、提高对音乐教育的重视

有学者曾说“音乐教育是学生建设文化修养，提高思想境界和道德品质的重点学科，可不轻视亦不可无作为。”因此各级学校领导和教师应当支持小学音乐的教育，并且对于小学音乐的教育制定合理的考核目标及评价方式，各音乐教师应当对于教学制定教学计划，并且严格按照教学计划进行教学，积极开展音乐实践活动。

2、改善办学条件，升级教学设备

音乐教学设备的落实和使用是实现音乐课程标准的保证，乡村学校应当将更多的资金投入到音乐乐器的购买中，政府应当对于乡村小学加大扶持力度，使乡村小学学子能够得到更好的教学质量，促进音乐教育的发展，更由于德育在音乐教学中的发挥。

3、加强教师队伍建设

对于乡村小学音乐教师紧缺的现状，应当大力扩充乡村小学专业音乐教师的规模，加强教师培训学习，提高乡村小学音乐教师的综合能力。对于愿意进行音乐教育，深知音乐教学重要意义的教师进行专业的培训、长期的培训，积极发挥热爱音乐教学教师的热情和能力。同时改善乡村音乐教师待遇，使更多专业教师愿意前往乡村教学，留住优秀教师，通过多种渠道壮大师资队伍，强化教师能力。结合现代教育技术和科技，加大教师间的交流沟通，全面提高乡村小学音乐教师的能力和水平。

结语

在新课程改革及全面推进素质教育的背景下，乡村小学音乐教师面临着更大的挑战，为使德育教育能够在乡村小学音乐课堂中充分展现，必须从改善教学态度、提高教学设施、提高师资队伍这几方面入手。使得乡村小学的综合教学水准得到提高，乡村小学学子三观得到有效提升。利用音乐教育为处于启蒙期的学生铺设正确的发展道路，为日后步入社会做出贡献打下良好的基础。

参考文献：

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