利用信息技术改革小学语文识字写字教学

李敬

摘要：在信息化时代，识字写字教学中运用信息技术成为了教学的主流方法，具有较强的直观性，使得教学内容更加的简洁和有效。小学生学习兴趣的激发是教育首先要保证的，教学要合乎学生的需求，有助于学生知识的获取和应用。信息技术在教学中具有帮助正音、演示书写和理解字义等优势，同时还能创设趣味性课堂，在课后发挥巩固的实效，帮助学生更好的学习识字写字，有效提高了教学质量。

关键词：小学语文;信息技术;识字写字教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-366

引言

汉字的读和写是小学教育的起點，小学语文的识字写字是学习其他学科的基础。教育体制的改革过程中体现了信息技术的广泛应用，以适应学生不断变化的学习要求和教师的教学创新。小学生不仅要学会识字，还要养成规范书写的习惯。教师授课中善用信息技术，使得内容的呈现多元化，汉字音、形、义的统一增加学习的趣味性，让汉字在学生脑子里活起来。信息技术的利用能够提高教学实效，促进教育模式的创新发展。

一、信息技术改革小学语文识字写字教学的优势

1.帮助正音

小学语文识字的教学是从教师教读拼音开始的，虽然在新课改后严格要求师生都讲普通话，但教师的发音和普通话水平各有差异，特别是偏远地区教师存在普通话不标准以及口音问题，学生很难掌握准确的发音。信息技术能够将字音的标准读法展示给学生，作为教学的辅助性工具，对教师不规范的读音达到纠正的作用。单调的符号通过多媒体演示成图片或者音频，能增强学生的记忆和学习兴趣。

2.演示书写

汉字的书写是具有统一的标准的，从表意的象形文字不断发展到现在，形成了统一的结构和笔顺。简单的汉字容易掌握书写，但较难的汉字就需要进行拆分和记忆，可以借助信息技术演示复杂字体的书写过程，按照笔画分步教学，对表象较强的文字或者偏旁添加视频讲解，让学生对汉字的书写记忆更生动，有具体的依托。信息技术直观的呈现字体的书写，也展现了汉字的美感，有助于学生临摹。

3.理解字义

字体的含义通常和字形有关联，汉字是由象形文字简化而来的，从事物的轮廓或者具体特征部分抽象出来，但不论是独体字还是合体字，都具有象征性。通过信息技术了解汉字的演变过程，了解合体字的偏旁和部首代表的含义，体会构字规律的应用，培养以形会意的能力，能够触类旁通，学会从构型相似的汉字中联想到含义上的共性。灵活使用信息技术增强了汉字的表意功能，使教学内容更具人文性。

二、信息技术在识字写字教学的应用策略

1.会用信息技术创设教学情境

小学生这一群体的天性是活泼好动，对新事物有很强的好奇心，注意力很容易被声音、动画和图片吸引。教师在信息技术的帮助下获取优质的教学资源，结合识字写字内容设置教学情境，在生动有趣的课堂中学生更能主动学习，参与到情境中。信息技术设置情境可以解决教师在课堂上一直教读的枯燥单一的模式，合乎小学生的天性。

例如，在教学识字《拍手歌》时，教师可以先用多媒体播放拍手歌里面出现的动物的视频，在有画面的情境中进行朗读，不熟悉的字例如鹰、雁、深在动画中出现时做出明显的标识。在脑中形成动物出场的画面顺序后，将学生分为小组，两两对坐玩拍手游戏，学生跟着音乐节奏一边拍手一边朗读，通过玩游戏把拍手歌记住。情境式教学既让学生学会了字词，也给学生的学习增添了趣味。

2.善用信息技术展现书写过程

书写的第一步是准确，在保证写对的基础上再要求美观。课本上的汉字是静态的，练习的方式也比较局限，只能通过笔画描摹的方式练字。在写字教学中运用信息技术，可以让写字教学生动起来。首先是动态的演示汉字的笔画拆分，先学会横撇竖捺的书写;其次是整个字的连贯书写和字形结构展示。写字过程联想到字形有助于书写规范。

例如，在学习“深”这个字的书写时，教师利用电子白板演示三点水在田字格的位置，还应强调三个点的区别，结合具有同类字形特征的汉字进行归纳练习，同时还可以掌握和“海”、“洋”等字体在含义上的相同之处。对于较为复杂的汉字，教师可以在多媒体上重复演示，并鼓励学生上去练习，在课上及时纠正学生的错误。学生在看明白的基础上多加练习，有助于掌握正确的书写方法。

3.巧用信息技术巩固学习效果

识字写字是贯穿在教学始终的，需要不断的巩固，小学生强化记忆可以通过重复练习和测试循环进行。首先是练习，一方面教师根据课堂内容制作识字写字的小视频，针对性的巩固学习任务，另一方面学生可以利用网络上的识字写字资源，作为课后的扩展内容。其次是测试，教师可以在上课前用多媒体制作小游戏检测学生的学习效果。

例如，学习《田家四季歌》时，教师可以用信息技术查找或制作与课文匹配的视频，将田家在不同的季节的特点直观的展现给学生，通过了解田家生机盎然的春季、农忙的夏季、收获的秋季以及闲暇的冬季，在课文中更能理解田家四季的生活。课后可以让学生写下除了文中提到的四季农事，并在课前以游戏接龙的方式检测学生的读和写。既达到掌握文中的字词的效果，还能扩展学生对生活的认识。

三、结束语

总之，教育的改革旨在顺应时代的发展，在语文教学中尤其要注重信息技术的运用，而小学生的识字写字是语文教学的首要任务，更要巧用信息技术提高教学效果。在教学过程中，应提倡快乐轻松的学习，通过开展趣味性的汉字教学激发学习兴趣，提升从识字到写字的学习兴致，并在良好的氛围中主动学习汉字的含义。信息技术能够实现动态课堂，更好的从小学生视角看待汉字的美，有效提高识字写字的效率。

参考文献

[1]陆晓倩.浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].才智，2019（29）：154.

[2]周晓华.利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试[J].数码设计，2017，6（10）：24-25.

[3]徐妮娜.试论利用信息技术改革小学语文识字写字教学[J].小学生（中旬刊），2019（09）：83.