立德树人视角下的小学美术教学研究

马娇

摘要：隨着近些年来我国经济水平的不断提高，国家对教育行业也相应的提出了更高的要求，将立德树人纳入到小学美术教学当中，已经成为了小学美术教学的核心目标和主要的教学任务。因此，小学美术教师要基于立德树人的视角下，着重研究小学美术教学内容和教学形式，这样才能对美术教学行业的发展提供更好的保障。

关键词：立德树人;小学美术;教学研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-140

引言

小学美术是小学生学习艺术类学科的初级阶段，能够让小学生们更好地认识美术创作中美，发现美术作品中的美，从而有效地创造出美术作品。同时小学美术学科中本身就蕴含着丰富的传统文化内涵以及现代艺术元素。对提升小学生的思想道德品质，帮助学生们树立起正确的价值观和人生观以及世界观起到了重要的作用。本文将通过以下几点教学内容来详细地研究，怎样在立德树人的视角下开展小学美术教学。

一、立德树人视角下小学美术改革的意义

由于我国新课改提出了将培养学生核心素养列为小学各学科教育的重点教学目标，所以小学美术教师必须要在立德树人的视角下改革美术教学内容和教学方式，这样才符合培养学生核心素养的教学需要。小学美术教材中有很多德育方面的素材，能够帮助学生们更好地提升自身的认知能力，同时也有助于培养中学生坚强勇敢、文明礼貌的行为，这些都属于核心素养的教学要求。并且也能够在立德树人的视角下培养小学生绘画技能，更好地培养小学生在美术方面的创作能力，更好地提升小学生对学习美术的兴趣，从而充分地保证小学生向着全面健康发展的方向前进。同时在立德树人的视角下，也有利于提升小学生的德育素质，能够让美术教学目标更加科学、有效地完成。这对小学美术教学方面的改革起到了积极重要的意义。

二、在立德树人的视角背景下改革小学美术教学策略

（一）重视课堂导入环节，让德育和美术教育有效融合

对于任何一门学科来说，课堂导入能够为美术课堂带来更好开端。同时也能够更好地吸引小学生的课堂的注意力，并且也有利于增强小学生对美术知识的探究欲望，从而让小学生们都能够更加深刻地理解和掌握美术学习内容。同时，小学美术教师也可以将美术教学内容和德育进行有效的整合，这样能够使小学美术课堂的教学质量有了进一步的提升，并且也会为小学美术课堂营造出良好的教学情境。例如，当小学美术教师讲授湘美版四年级《祖国在我心中》这节美术课程时，教师可以采用多媒体技术向学生呈现开国大典的油画作品，也可以向学生们介绍开国大典油画中的领袖人物的生平事迹和对祖国所做来的各种贡献，这样能够让学生们从美术课堂教学中深刻地感悟到伟人的英雄事迹，从而加强小学生爱国主义思想方面的德育教育。当小学生学习《皮影》美术知识内容时，教师可以运用多媒体技术向学生们展现皮影戏曲人物的道具以及操作的过程，可以向学生们介绍皮影戏的历史渊源以及不同地区皮影戏的特点，这样能够让学生们对我国的传统文化有了更加深刻地理解，同时也有助于学生们以后能够更好地弘扬和传承我国优秀的传统艺术文化。

（二）拓展课外实践活动，丰富德育教学途径

小学美术属于一门实践性比较强的学习科目，单纯地讲解美术教材中的内容是远远达不到美术教学目标的，因此，小学美术教师可以定期为学生们开展课外美术实践活动，这样能够为开展立德树人教育活动提供更好的学习条件，从而使小学美术的教学效果更加高效化。例如，当小学生学习《家乡的古建筑》这节美术课程时，教师可以带领全班同学去实地参观所在地区的古建筑，美术教师必须要在课前详细深刻地了解本地区古建筑的年代和古建筑特色以及古建筑的结构形式等等，要让学生们更加全面地了解本地区古建筑的历史背景，以及所涉及的文化特点和建筑风格，同时也要让学生们认识到建筑师和工人们在当时条件比较恶劣的环境下是付出了怎样的辛苦，这样能够更好地培养小学生团结合作的集体意识，既能够帮助学生们掌握美术学习内容，又有利于培养小学生的德育水平，进而使小学美术课堂的教学质量有所提升。

（三）考核和评价学生的德育素质

在小学美术教学中以立德树人的视角下进行教学改革，教师必须要注重科学地考核和评价小学生的德育素质，这样才会使最终的美术教学目标更加符合立德树人的教学需求。当小学生们完成了六年级《劳动最光荣》美术作品后，教师不但要评价学生的美术创新效果，同时也要对美术作品中所体现的内涵进行评价和考核，要想大家讲解不同学生美术作品中所体现的思想品德和文化素养以及行为方式。同时也要对学生们在美术学习过程中的表现进行评价，并且也可以开展学生之间互评以及自我评价等评价方法，这样能够让学生们更好地反思自己的美术学习能力和美术创作水平，从而有效地提高小学生的德育素质，使小学美术教师顺利高效地实现立德树人教学目标。

结束语：

总而言之，在小学美术课堂教学过程中，教师必须要以立德树人的视角下来开展和研究小学美术教学内容和教学模式。不但要在美术鉴赏课中将德育于教学内容进行科学有效的融合，同时也要在课外美术活动中渗透德育教育内容，并且也要适当地开展考核和评价教学形式，这样才会使小学生的德育素质和美术综合素养都获得到全面的提升。

参考文献

[1]杨锐年.浅谈小学美术教学培养学生的人文素养[J].新课程，2020，（43）.237.

[2]万金平.新课改背景下小学美术教学方式的转变[J].才智，2020，（15）.104.