基于初中数学“二次函数”的教学方法研究

黄海江

摘要：在初中数学教学中，学生对“二次函数”的学习感到较为困难，很多学生的逻辑思维能力较差，对各个变量之间的关系难以理清，且在“二次函数”运算中显得比较缓慢。因此，教师务必要运用科学的方法，激发学生对“二次函数”的学习兴趣，并提高学生解决函数问题的能力。本文简单提出初中数学教学中“二次函数”的有效途径。

关键词：初中数学;二次函数;激发兴趣;解决问题

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-088

初中数学学科知识的逻辑性较强，很多学生面对“二次函数”都觉得索然无味，这就严重影响到数学教学的效果。教师应该根据学生的性格特点，设计趣味性较强的教学活动，激发学生的课堂学习兴趣，并让学生在数学学习中享受到快乐。实践证明，在“二次函数”教学中采用趣味教学，大大提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，取得了良好的教学效果。

一、采用问题导入，激发学生的学习兴趣

在初中数学“二次函数”课堂教学中，课堂导入环节非常重要，影响着整节课的课堂氛围和学生的学习状态。教师采用问题进行课堂导入是经常采用的方法，结合新课的教学目标设计趣味性强的问题，从而激发他们的学习兴趣，让课堂氛围瞬间变得活跃，吸引学生的注意力，快速进入到学习状态。当然，教师在选取问题的时候，要以学生的性格特征和兴趣需求为基础，落实生本教学的理念，根据“二次函数”的教学目标选择学生所熟悉的故事素材，这样更容易激发学生的兴趣，也能让学生更容易在故事中获得趣味和生活感悟，提高他们的综合素养。

例如，在讲解“二次函数”时，教师可以引用生活中常见的现象作为课堂导入，包括“学生在观看篮球比赛时，是否注意到篮球的进球路线？”、“彩虹桥的构造有什么特点？”、“赵州桥的石拱是怎样设计的呢”、“喷泉为什么会到最高点就会下降？”通过运用这些现实生活现象导入，就直接激发了学生的学习兴趣，让课堂氛围瞬间活跃起来，牢牢地抓住了学生的注意力，确保学生能以最佳的状态进行学习。

二、构建问题情境，增强解决问题的能力

在“二次函数”教学中，通过创建问题情境来开展课堂教学能更好地引导学生解决数学问题，在情境中学生能真实地感受到数学知识的实用性，进一步激发他们的数学知识探索欲望，教师可以将具体的数学问题融入到情境中，这样既提高了教学的有趣性，还能让学生逐步解决问题。创建情境应尽量与现实生活相关，这也能加强数学知识与生活的联系，让学生认识到数学学习的重要性。

例如，教师可以在设计出生活中实际问题来引导学生运用“二次函数”去解决，问题为“某农场要用篱笆新建一个矩形的养殖场，篱笆总长度为60m，如果矩形的长是10m，则求这个矩形养殖场的总面积？如果矩形长分别是15m、20m、25m，分别计算其面积是多少？最后计算当矩形长为多少时，这个矩形面积最大？”这个情境是一个生活问题，也充满了趣味性，学生会主动运用“二次函数”知识去解决，增加了学生对知识点的理解程度，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、引入生活元素，丰富课堂教学内容

初中数学“二次函数”知识比较抽象，对学生的思维能力要求较高，很多学生在学习中感到有些困难，并且始终都无法快速提升数学成绩，久而久之，便失去了数学学习的兴趣。因此，教师要根据学生遇到的问题来设计教学内容，而创建生活化情境是一种较好的教学方法。在数学课堂上，教师结合教学内容创建一个生活化的情境，鼓励学生积极参与其中，并且在情境中设计活动任务，学生要想完成任务则需要运用到所学的数学知识，这样就比对数学知识进行直白地讲解要更加有趣，也体现出以生为本的教育理念。初中生的好奇心比较重，虽然生活阅历比较简单，但还是留心观察生活中的事物，教师在创设生活情境时可以选择学生所熟悉的生活情境，这样就能激发学生的参与热情，让学生能够发现生活问题，并运用数学知識解决生活问题，培养学生的综合素养。

例如，学生对“银行储蓄利率”的计算方法比较感兴趣，因此教师就可以设计问题“设人民币一年定期储蓄的年利率是X，一年到期后本金和利息一起继续存定期1年，假设存款为100元，请问两年后本金和利息总共是多少？”很多学生马上会列出二次函数公式，计算出结果。虽然这个计算过程比较简单，但是也是学生感兴趣的生活问题，充满一定的趣味性，学生以后在生活中遇到问题也会考虑用“二次函数”来解决，数学思维更加活跃。

三、总结

初中数学“二次函数”知识与生活联系非常紧密，教师应该采用趣味教学法将数学知识渗透到生活情境中，多运用趣味故事、趣味游戏、趣味情境来提高数学学习的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，在提高学生成绩的同时还能从中获取快乐，由此而喜欢上学习数学，这对他们的数学思维的培养十分有利，因此，教师必须不断创新教学方法，确保每位学生都能得到全方位的提高。