快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

刘招红

摘要：语文学科从属于社会人文知识的学习范畴，按学龄年龄阶段划分在小学教育阶段教师主要培养学生的语文知识基础，提升学生的语文学习能力培养学生感受语言文字所带来的独特魅力。由此，作为一名优秀的小学语文教师应当遵循快乐教学的宗旨通过实践探寻出培养学生语文学习能力的有效方法。

关键词：小学教育;语文学习;快乐教学;现状;应用作用;应用对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-054

根据小学阶段的学习特点，语文学科凭借母语环境以及天赋的优势优先成为学生发展学习的基础。语文学科的学习能够有效的培养学生的语言能力、挖掘学生的思维能力。为积极响应国家教育改革新标准语文教学应该进行教学模式的改革与创新，以人教版小学语文教育为例教师应当把握好教学传授知识这一主要目的通过快乐教学的方法，打造温馨、幽默、高效率的课堂环境。改变传统教学发展语文教学新模式，还需要增加学生素质能力培养的教学比重，关注学生阅读能力的发展培养，通过语文知识的学习提高学生对于传统文化知识积累。

一、分析小学语文教育学习现状确定快乐课堂教学模式改革的路径

从语文教育学习的结果来看，现阶段小学语文教育教学稳中有进，但距离发展语文学科成为优秀学科、实行语文高素质教育课堂，打造积极的课堂教学氛围仍存在一定的距离，学生语文课堂学习效率较低课堂教学氛围有待提升。首先，学生学习心态需要改正，大部分学生认为语文作为母语在学习过程中具有一定的优势学习容易努力效果明显，对待語文知识、语文课堂重视程度低。学生意识不到学习的重要性，学生课上学习注意力不集中常常忽略老师的教学重点，量的积累导致学习问题"恶化"难以解决。其次，在素质教育与应试教育这一传统的教育矛盾下，课堂时间、学习时间有限难以兼顾素质教育与高成绩的要求，，导致"灌水式"的教学方式广泛应用到课堂实践之中学生的学习潜能难以激发，课堂学习氛围沉闷学习发展进入"瓶颈期"。

二、浅谈快乐教学模式对于学生学习语文提高语文课堂质量的作用

积极的课堂氛围与学生学习的质量是密切联系、互相影响的，教师通过快乐的教学方法能够激励学生更主动的融入课堂教学，有效的引导课堂秩序课堂学习更加积极，积极的课堂氛围有利于打造一个高质量、高效率、高智慧化的现代课堂。其次，在课堂上教师充分的利用多媒体技术教学、兴趣教学、激励制度教学等方式传授知识，学生的自主学习能力得到了有效的发挥与培养，知识学习的效率和质量提高学生的学习成绩得到了有效的提升。再者，快乐教学的模式符合教学改革的潮流，其对于教师个人教学能力和学生的自主学习能力的要求提高，有利于教师不断探索更高效的教学模式帮助激发学生的语文潜力发展学生的思维。

三、探寻改革小学语文教学模式应用快乐式教学法的具体实践对策

3.1寓教于乐，激励制度渗透课堂教学

快乐教学方法的应用需要教师改变原有教学教学模式，在课上充分调动学生的学习激情打造温馨课堂、激情课堂。例如教师在课堂上可以增加课前抢答环节，通过多媒体罗列出学生学过或者预习过的简单知识供学生学习抢答，并及时给予物质等奖励。通过激励制度，利用语言、物质等激励引导学生学习，课堂学习氛围更加快乐轻松。

3.2情景创设，利用模拟情景引导教学

快乐教学的方法不能偏离教育传授知识这一宗旨，快乐教学的应当辅助课堂教学通过情景创设提高学生学习兴趣，帮助学生集中注意力。例如，在学习人教版四年级下册课文《记金华的双龙洞》时，教师可以以板书示例通过思维导图的方式提问引导学生，比如教师提问“本文的描写对象是？”、“文章是按照什么逻辑进行的？”、“游历的行进路线是？”等一系列的问题，让学生通过阅读寻找答案能够有效的引导学生阅读文章熟悉课文参与课堂学习。教师还可以充分利用多媒体中的教学资源，通过视频、图片、微课等帮助学生更好的理解学习知识进行“沉浸式”的学习。

3.3小组合作，自主学习激发学习动机

快乐教学方法的应用需要教师组织学生学习，通过小组合作的形式激发学生的语文学习动机提高学生自主学习的能力。学生同辈之间的交流更加直接，教师还可以组织学生开展多项课堂活动。例如教师在讲解人教版六年级下册课文《腊八粥》时，教师可以让各学生共同预习课文并按照课文的指示准备腊八粥制作相关的“腊八豆”，可以是实物也可以用图画的方式呈现。这样的教学模式能够在很大程度上提高学生的学习自主性，学生通过自主探索得到结果能够进一步增强学生的学习自信心。同时，这样的教学方式将语文课堂与生活实际相结合，给予学生“语文来源于生活”的暗示，有助于开发学生的语文思维培养学生的语文知识学习的兴趣。

结束语

快乐教学法是语文课堂教学模式改革行之有效的探索，教师应当遵循快乐学习、快乐教学的宗旨，充分利用多媒体技术通过课堂游戏以及实践教学方式的融入让课堂学习变得生动有趣。真正重视小学语文教学对于学生长远学习发展的重要作用，因材施教耐心教学不断激发引导学生的语文学习动机。

参考文献

[1]徐钰霞. 在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施[C]. .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：71-72.

[2]郭华英.乐享学习——浅谈小学语文教学中快乐教学法的应用策略[J].新课程（综合版），2018（11）：52.