民办高职院校社会体育专业的数学教学研究

孙锋锋

摘要：社会体育教育专业是民办高职院校开设的专业之一，为了保证该专业学生的全面发展，学校和教师应当关注此专业下设的各类课程。本文将对民办高职院校社会体育专业下设的数学课程教学展开研究，提升社会体育专业的育人质量。

关键词：民办高职院校;社会体育专业;数学教学

一、民办高职院校社会体育专业数学教学现状

（一）缺乏合适的数学教学策略

在民办高职院校社会体育专业进行数学教学需要教师和学生的默契配合，尤其教师需要发挥他们的引导作用，在课堂教学中提升学生对数学学习的兴趣。但是从社会体育专业学生的数学学习成绩和学习兴趣来看，教师所采用的数学教学策略有待更新。

受传统填鸭式教学理念的影响，民办高职院校数学教师通常会使用统一的教学方法，缺少对学生实际情况的深入分析，导致教师的教学方式与学生的实际需求脱轨的现象，造成了他们数学学习质量较低的情况，所以民办高职院校社会体育专业数学教学还需更新教学策略，使用合适的方式进行教学。

（二）数学师资力量相对薄弱

所谓师资力量薄弱是指民办高职院校数学教师的职业素养有待提升。数学教师的职业素养简单来说是其教学能力和育人理念的综合。

首先，民办高职院校社会体育专业数学教师的数量和能力还有很大的限制。比如，数学教师自身的数学知识量不够，并且对于一些相对高阶的数学知识的传授能力较低，往往造成理解其中内涵但无法传输给学生的情况。

其次，民办高职院校社会体育专业数学教学中教师的育人观念有待转变，教师对数学教育的目的还不甚明晰，对其中蕴涵的思政元素理解不到位，进而使得学生的数学核心素养较为缺乏。

（三）学生数学學习兴趣不高

部分学生可能原本对数学就“不感冒”，在数学课堂教学中也不认真听讲，更是从主观意识层面降低了他们的兴趣。另外，学生的自主学习意识和能力较低，他们通常只是跟着教师的教学步骤来进行数学学习，缺乏自主探索和自主研究的能力。所以，综合而言，民办高职院校社会体育专业学生的数学学习能力及兴趣还有待提升。

二、提升民办高职院校社会体育专业数学教学有效措施

（一）对学生进行分层，提升数学教学的有效性

首先，教师需要仔细分析社会体育专业学生的数学学习成绩和学习特点，并据此对学生进行分层。教师可以把态度好、成绩高的学生分为优进生;态度较为良好、成绩中等的学生分为良好生;态度差、成绩低的学生分为前进生。

然后，教师就可以为不同层次的学生设立不同的教学目标，旨在让学生最大化地掌握数学理论知识。

最后，教师在讲解数学知识时可以利用课堂的大部分时间讲解基础的数学知识，再利用7-8分钟的时间抛出相对较难的问题让优进生进行思考并作答，同时，教师可以有针对性地解决良好生和前进生的问题，高效利用课堂时间的同时解决了学生在数学学习中的困惑。教师对社会体育专业的学生进行分层有利于提升其数学课堂学习的效率和质量。

（二）对教师进行培训，提升数学教师的职业素养

学校可以对相关教师进行培训，以此来提升数学教师的职业素养。学校可以为教师提供多个选项：自主培训;集体培训等。如教师选择自主培训，他们可以通过参加公开课的形式进行学习，主要是前往其他数学教师的授课现场并吸收其他教师讲课时运用的一些教学法以及一些提问的技巧等。如教师选择集体培训，他们需要通过学校安排的教学讲座及校际之间的交流活动进行学习。在校际交流活动中教师可以分享自己的经验，各取所长。

民办高职院校数学教师除了需要丰富自身的数学授课技巧之外，还需要转变自身的授课理念，将德育教育和社会体育专业的育人目标都融于数学教学中去，找准三者的共融点，以此来提升社会体育专业学生的数学学习质量。

（三）使用线上教学平台，提升学生数学学习兴趣

身处信息时代的学生新型的线上教育平台的兴趣及接纳程度较高，所以社会体育专业数学教学中可以利用线上教学平台来提升学生数学学习兴趣。

以钉钉直播课为例。首先社会体育专业的学生需要下载钉钉直播课并进行学校和课程选择，然后数学教师就可以通过钉钉平台进行授课，学生如有问题的话可以通过弹幕或留言的形式进行提问，师生之间得以进行良好的互动。最后教师可以让学生完成电子作业，直接上传到钉钉平台即可，教师可以在后台看到学生数学作业的完成情况。使用新型线上教学平台不仅可以提升学生数学学习的兴趣，还能在一定程度上保证了教学效率。

三、结语

总而言之，民办高职院校社会体育专业的数学教学还需学校和教师等多方的努力，并提出一些行之有效的措施来提升社会体育专业数学教学的质量。

参考文献：

[1]施慧.高职院校数学教育教学发展现状与改革方案研究[J].教育教学论坛，2020（44）：375-376.

[2]周克娟.高职数学教学分层教学模式的实践探索[J].知识文库，2020（22）：107-108.

课题项目：2019年福建省中青年教师教育科研项目（项目编号：JAT191658）。