在蚕豆种殖过程中培养幼儿合作意识及能力

钱芳芳

陶行知先生一直提倡“生活即教育”理论。他认为教育的源头活水来自生活，只有幼儿在生活中切身感受到的直接经验才能转变成为有力的教育能量为他们所吸收。“切身感受的这一过程”又是孩子们合作意识激发与碰撞的过程，其中合作意识与合作能力的培养尤为重要。本文浅谈在蚕豆种植过程中对幼儿合作意识与能力的培养。

生活是一个珍贵的宝库，值得不停地探索与挖掘。我们的幼儿园身处乡村，接受着大自然丰富的馈赠，不同的季节我们播种不同的种子。本学期初，正值万物复苏的春季，幼儿又兴高采烈地讨论起小花园的开耕事宜。经过热烈的商量和讨论，结合走访和调查，幼儿决定种植蚕豆。我的故事也从这里说起。

一、创造环境，激发合作意识

一个乐于分享的教育环境，能让幼儿在潜移默化中主动地学会与同伴合作。孩子们在确定了种植蚕豆后就纷纷表示要从家里带蚕豆种子来，班级中掀起了蚕豆比拼热。幼儿相互展示着自己带来的种子，讨论声响彻教室。这时我发现辰辰缩在角落里，垂头丧气地趴在桌子上，失落地掰扯着手指头。原来他忘记带种子了，担心不能和小朋友一起种蚕豆。就在这时轩轩主动提出分享种子，轩轩简单地分享行为就如同导火线瞬间点燃了两人的合作火苗。自此两个人就如同双胞胎一般形影不离。学会分享是合作的基础。当前幼儿在合作意识方面存在的诸多问题往往是由于其“自我中心意识”导致的，而分享行为则可以很好地激发他们的合作意识，主动展现友好的合作态度。因此，营造一个积极、友爱、乐于分享的教育环境，是帮助孩子体会合作美好感受的重要基础。

二、适时介入，清除合作路障

游戏过程中有风有雨、有阴有晴，有矛盾也有进步。正所谓不破不立，在冲突过程中，合作意识与能力才能争相开放。孩子由于年龄小、经验不足，在合作过程中难免会产生矛盾与冲突，这是合作的“磨合期”。教师应该给孩子以必要的支持与帮助，教会他们妥善解决矛盾，获得自主解决问题的能力。

（一）耐心聆听，做公平的杠杆

种子已经准备好了，幼儿迫不及待地想去小花园播种。这时轩轩却一脸生气地跑过来，表示不愿意和辰辰一起播种蚕豆。我耐心听完事情过程后把两个幼儿叫到了一起。两人分别讲述了自己的理由，一人发现植物角的大蒜种在沙子里长得很好，所以觉得蚕豆种在沙子里肯定也能长得很大很好;另一人询问了奶奶，认为泥土里有很多营养适合蚕豆生长。两个幼儿都有自己的道理，既然双方都觉得自己是正确的，我决定让他们按照各自的想法行动，在合作探索中获得解决问题的答案。

合作之路从来都不是一帆风顺的，难免有颠簸坎坷。当幼儿之间出现不同意见时，他们总是先站在自己的角度试图说服对方，当谈判失败时，他们就会相互生气谁也不理谁，或者向教师告状。教师应该引导幼儿学会用平等、接纳和尊重的态度对待双方间的分歧，学会耐心聆听以及换位思考，用共情呵护双方合作的萌芽。

（二）爱心呵护，在自主解决问题中获得经验

蚕豆在幼儿的爱心呵护与浇灌下，开始发芽生长。轩轩和辰辰更是忙坏了，两人不仅要观察泥土区的蚕豆生长情况，还要观察沙水区。两人还制作了一本蚕豆成长日记，记录两个不同环境蚕豆的成长情况，每天都会测量蚕豆的高度，观察蚕豆的生长变化。日复一日，转眼间已经一个月过去了，眼看蚕豆越长越高，之前使用的尺子已经无法测量蚕豆的高度，这可急坏了两人。他们想了各种方法：把尺子粘起来，用木头垒高，请班里最高的小朋友站在蚕豆苗身边进行测量……可惜都失败了。不断的挫折激起两人的斗志，这天轩轩又尝试新办法——用麻绳来测量。 两人先用麻绳量出蚕豆苗的高度，然后再用尺子量出麻绳的长度。两人分工合作，轩轩蹲在地上把麻绳的一端贴紧在蚕豆苗根部，然后辰辰拉起麻绳直到蚕豆苗的最高处并用记号笔做上记号，最后用尺子量出高度。这一次两人的合作终于取得了成功！

幼儿在与同伴的交往中逐渐学会合作，生成积极的合作态度。良好的合作常会带来良好的结果，不仅事半功倍，还增进了友谊。教师在为幼儿提供合作机会的同时，也要放手让其学会自主解决问题，在解决问题的过程中，让他们感受合作的愉快。

三、融合游戏，升华合作能力

游戏是合作的载体，是一种需要多人参与，相互交流、合作的行为模式。教师要学会巧妙地利用游戏，最大限度地发挥游戏的价值，让幼儿在游戏中学会分工合作，培养合作意识。

随着时间的推移，幼儿种植的蚕豆终于收获了，蚕豆苗上挂满了饱满的豆荚，我们迫不及待要去采豆啦！“小朋友们，你们想用蚕豆宝宝做什么呢？”答案也是五花八门：有的要在娃娃家烧蚕豆招待客人，有的要野炊，有的要放在美工区，还有的想做项链……于是我顺势而为，支持幼儿按照自己的想法用蚕豆进行各种有趣的游戏。娃娃家里，曦曦和浩浩扮演着爸爸妈妈，有商有量地给客人准备蚕豆美食;生活区里，几个幼儿开始了蚕豆野炊活动，小宇在搭灶台，乐乐在“生火”，妍妍在准备食材;而在美工区，怡怡、亮亮和珺珺正用蚕豆创作，你递胶水我粘豆豆，你画大树我绘公园……

合作能力是幼儿未来适应社会、立足社会不可或缺的重要能力之一。合作能力不能光靠枯燥、千篇一律的集体教学活动，必须在结合幼儿生活的基础上赋予趣味又灵活的载体——游戏，才能让幼兒了解合作的价值，学会合作的方法，提高合作的能力，最后转换成同伴间的积极态度，形成良好的同伴关系。