借鉴“创造教育”理论提高综合实践活动课教学效果

刘志华

陶行知的创造教育理论认为，要将灌输型教育转变为思维激励型教育，促使学生从被动倾听转化为主动探索，这样能让学生获得更多直接经验和活动知识。《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，综合实践活动课的本质就是从学生的现实体验和客观发展需要出发，设计一些不同的活动情境，促使他们发现问题，引导其展开探究、制作、体验等学习活动，逐渐提升他们的综合素质。由此可见，要基于创造教育理念展开小学综合实践活动，让学生在活动中掌握知识，形成创新力。

一、创设情境，启迪求异思维

陶行知认为，我们的教育要解放学生的头脑、眼睛、双手、时间、空间，让他们能想、能看、能做、能学。这就促使综合实践活动要以“活动促进发展”为中心，培养学生积极实践、主动探索的能力。此时要创设情境，引导学生充分运用眼睛去看、用双手去做、用头脑去想，进而发展其创新思维能力，满足他们求知的天性。

例如，我在教学“纸编花篮”时，给学生创设情境：“春天到了，如果能编织一个花篮的话，我们就能到花园里采花了。你能编一个好看的花篮吗？”并展示花篮实物，让学生看一看、摸一摸，說说其特点是什么。如有学生提出：“花篮上有一个个小孔，是交错编织而成的。”此时我再给学生提供彩色纸条、双面胶、水粉颜料等物品，向其介绍编织的基本方法，还鼓励学生激发创新思维，想一下怎样能让自己编的花篮与众不同。如有学生提出：“我发现用单张纸条编织的花篮比较薄，上面不能容纳太重的物品，我觉得可以将几条纸片合在一起编织。”还有学生提出：“我们学习的是压一挑一的编织方法，能不能采用压一挑二或者压二挑二的方法呢？”我肯定学生的想法，并鼓励他们按照自己的创意展开编织，再引导他们思考：“要让花篮变得更漂亮，你有什么与众不同的想法吗？”如有学生提出可以折一些纸花并涂抹颜色，粘贴在花篮上。

求异思维的培养是创新意识发展的前提，好的活动情境则是培养求异思维的摇篮。所以在综合实践课中要积极创设情境，引导学生在特定场景中发挥奇想，进而提出更有创意的想法。

二、搭建平台，引导主动探索

“创造教育”理念认为要给学生一个平台，引导其主动展开探索。所以在综合实践课里也要搭建平台，引导学生主动展示自己的创造成果。这样能更好地激发学生的参与兴趣，促使其以更积极的精神状态接受新知识。

在教学制作“动物书签”时，我将班级读书角活动和书签交流活动结合在一起，当学生完成了动物书签的制作后，我让他们将其陈列在读书角中。当学生借阅图书时，可以随着图书选择一张书签，夹入书中，归还图书时也要将书签归还，并换取其他的书本和书签。这样学生就交流了各自的作品，同时也提升了阅读的兴趣。除了在班级活动中搭建交流平台以外，还要积极构筑网络交流平台，引导学生将自己制作的书签拍摄下来，上传到网络上，请其他网友说说对该作品的评价。如有网友提出：“这真是很漂亮的小鹿书签。小鹿有各种不同的动作，如果能结合不同的动作设计出奔跑、吃草等形态各异的书签，形成小鹿系列作品，那就更好了。”该学生得到了启发，尝试按照该网友的提议展开创作，其创作能力得到了提高。

在创建展示平台的时候要注意将线上和线下融合在一起，不仅在课堂上给予学生展示的机会，还要搭建网络平台，鼓励学生将作品上传到网络，和更多的人分享。这样能博采众长，激发其创造意识，促使学生主动展开深层次的探究。

三、再造想象，选择最佳方案

《中小学综合实践活动课程指导要》提出，设计和制作是综合实践活动的主要形式。在设计和制作中要鼓励学生借助一定的工具，结合各种不同的方案，将创意和实践整合在一起，设计出最佳作品。此时要鼓励学生积极联想，不断优化设计方案。

在教学“编织网袋”时，我首先给学生展示精美的网袋作品，激发其对美的感受，然后引导学生掌握基本的编织方法，并尝试设计编织方案，提出一些容易出现的问题，鼓励学生思考：“在编织网袋的时候，相邻的位置要打结，要保持等距，这是十分重要的，可这也是容易出错的地方。你有什么方法能解决这个问题吗？”有学生提出，在编织的时候可以将手指放进去，起到控制的作用，还有学生提出可以塞一支铅笔，控制网格大小。此外，再引导学生展开联想，思考如何能让网袋变得更漂亮。如有学生提出：“我觉得可以和中国结合在一起。”也有学生提出：“中国结太大了，显得头重脚轻，我觉得可以在网袋下面装上穗子，这样更漂了。”还有学生提出：“我觉得可以用五彩的丝带来编织。”要鼓励学生将想象转化成实践，看看谁的方案最好。

创造源于想象，所以要引导学生积极展开想象。同时也要注意这里的想象并非毫无依据地胡乱想象，而要结合现实条件和自己的实践能力，展开合理想象，并要力求将想象付诸实施。

传统课堂教学过于专注理论知识的传授，弱化了知识的发生和应用过程，对学生实践能力的训练缺乏关注。在小学综合实践课中要基于“创新教育”理念，组织他们参加教学做合一的活动，促使学生在特定情境中充分游戏，了解自然，探索社会，体验人生，进而促使其提升创新意识。