趣味性教学法在实践中运用

王磊

小学是少年儿童学习生活的第一个重要阶段，社会对其给予了极大的关注。教师在体育教学中不仅要提升学生的文化素养，还要激发学生对体育的兴趣，让学生在兴趣的引领下，快乐地进行体育课程的学习，让欢乐充盈体育课堂。小学阶段的教育教学，对学生的学习以及身心健康成长有着深刻的影响，学生的思维能力将得到极大提升。对学生而言，体育也是至关重要的学习内容。开展体育教学，学生可以学到很多知识，掌握很多技能。

在小学阶段，学生的年纪较小，上课时好动，难以集中注意力，因此，营造欢乐的课堂学习氛围，尤为重要。人们常说，兴趣是学生最好的老师。充满趣味性的课堂教学内容很容易吸引学生的兴趣，学生只有对这一门学科感兴趣，才能学得更好，学习效率才能得到提高。但学生的学习兴趣不是天生就有的，需要教师的耐心培养。小学体育这门学科就是如此，这就需要体育教师不断地丰富教学内容，开展有趣的教学活动。

一、丰富多彩的教学内容

在小学体育的课堂教学中，教师经常采用的方式就是“模仿”教学，在为学生讲解理论知识的时候，做相应的动作进行示范，这种传统的体育教学方式过于单一，容易使课堂的教学氛围变得枯燥乏味，在这种教学方式下，学生缺乏实践性的操作，只是机械地模仿教师的动作。用这样的方式教学体育课程，不仅不能让学生学好体育，还会让学生对体育课失去信心，导致学生不愿意上体育课。因此，在体育课堂教学中，体育教师要摒弃原有的体育教学模式，从丰富教学内容、创新教学理念入手，有效地改變体育的教学方式。有关调查表明，发展竞赛式、趣味式的体育活动，往往能更好地引起学生的注意。因此，在体育课堂上，体育教师可以为学生设计安排比赛活动，例如篮球、排球、瑜伽、游泳等。开展各项比赛，能让学生深刻领悟体育精神，活跃小学体育课堂气氛，帮助学生增强集体荣誉感。

例如，体育教师在体育课堂中，可以组织“三足赛跑”的体育项目，在有效增强体育趣味性的同时，还可以增强学生之间的团结意识。首先，要让学生自行分组，让每一名学生都找好自己的同伴，两个人作为一个小组。其次，将提前准备好的绳子将两名学生相近一侧的小腿捆绑在一起。最后，让捆绑好绳子的学生在跑道上赛跑，看哪两名学生跑得最快，最先到达终点的小组获胜。在比赛中，有的学生之间很默契，两个人相互配合跑得很快。为了增强他们参与体育的热情和信心，体育教师要对他们进行鼓励，夸奖他们的出色表现，并希望他们继续努力。

在教师进行教学的过程中，要善于发挥学生的天性，并合理的利用。在体育课堂教学中，体育教师要合理设置趣味性的体育项目，在提升学生自信心的同时，不断丰富教学内容，有效提高学生的体育成绩。

二、设计有趣的教学活动

对学生的学习心理起决定性作用的，是校园学习的风气以及课堂教学的氛围。在传统教学中，学生都会认为体育课程是一门不需要考试的课程，学校对此也不予重视，这就导致在体育课堂上很多学生都缺乏自主性，往往是看到别人干什么自己就干什么。在实际的体育教学中，体育教师应根据学生的兴趣爱好、心理特点以及体能情况等，有针对性地开展教学活动，开展积极向上的体育活动，为学生营造愉快、轻松的学习氛围，学生真正地体会到体育学习带来的乐趣和价值。如，体育教师可以在体育课堂中设计“踢毽子接力”的游戏，让学生在游戏的过程中提高合作能力以及团队意识;还可以设计“接力赛跑”的游戏，让学生在游戏中增强竞争意识。

例如，教师可以设计“跳袋接力”的游戏，对学生进行立定跳远能力的训练。在游戏之前，教师要提前准备好几个装有沙土的袋子，将这些袋子合理地放置在跑道上，作为醒目的障碍物，再让学生自主进行分组，完成接力比赛。在比赛中，学生要用最短的时间，将一一跳过教师提前设置好的“障碍物”。在跳过障碍物的途中，有学生摔倒了，可以不用他们返回原点重新比赛，但是那些绕开障碍物的学生，则需要返回到原点重新比赛。这样的游戏设计，不仅可以提高教学的效率，还可以帮助学生有效提升自身跳远以及跳高的能力。在体育课堂中，教师还可以设计“争分争秒”的游戏，让学生进行自由分组的方式，每五个人分成一组，让每一个小组的一个成员端着盛有水的杯子奔跑，等跑到起点后，将自己杯子中的水倒入另一位小组成员的杯子中，让杯子盛有水的队友进行奔跑，等小组所有成员都奔跑完毕，看哪一个小组跑的时间最短，杯子中剩的水最多，哪个小组就获得本次比赛的胜利组，以此来帮助学生进行长跑能力的训练。

三、结语

综上所述，在小学的体育课堂上，趣味性的教学方式，可以有效激发学生对体育学习的兴趣，让学生在体育课堂中欢乐地学习。这需要教师与学生共同努力。小学体育教师自身要不断学习，大胆创新教学方法，让学生在体育课堂的学习中，变得欢快起来，学习兴趣更加高涨。同时，学生也要积极地了解体育、学习体育，让身心得到健康成长。