基于课程思政的高等院校优质审计课程建设探索

王丽杰

[关    键   词]  课程思政;高等院校;审计课程

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）33-0146-02

高等院校是高端人才培养的主要场所。审计是高校会计学的核心课程。现代社会急缺的审计人才除了需要具备大量的学科知识和实操技能，还需要具备正确的社会价值观，高校适时开展思想政治教育就成了题中之义。然而，大多数高校教师尚未对“思政课程意识形态”的概念有更明确的认知。核心课程教师因为擅长专业教学改革研究，没有潜心对思想政治教学观念、教学方式进行探索，导致审计课程教学过程缺乏思想政治教育观点的融合，主要表现在以下两个方面。

首先，高校思政课程教育的开展缺少实践环节的支撑。知行合一精神是教育界的基本准则，在审计类课程融入思政教育环节中，需要把理论学习和实践操作融为一体，把知与行统一起来，让思想道德素养转化为思想品德。“知”是“行”的前提，“行”是“知”的实践，“知”不等于“行”。但在高校专业课的思政教学环节，教师在学生“知”的补充上做了大量努力，但思政观念真正被认可吸收的成份反而不多，主要原因在于缺乏学生实践环节的深入开展。其次，高校并没有形成对学生群体的科学认知，缺乏一些理论知识的研究与思考。新时期的大学生思政课程培育工作呈现了不少新状况、新特征，大学生的思想价值、行为标准也发生了某些新的变化，教学人员假如没有认真了解学生的行为特点、道德理念及行为标准，就会引发思政课堂教学任务的运作体制不流畅、创新性不强、效果不明显等弊端。

一、发掘审计课程新型思政元素

审计课程主要学习上市公司财务报表审计流程、方法、技术，令学生全面地应用注册会计师审计实务理论，培育学生的实践操作技巧，为各类企事业行政单位和民间审计机构输送具备丰富的理论水平，较高实务操作技术的应用型、全面型人才。注册会计师审计作为民间监督力量的重要组成部分，以报表鉴证的方式检查企业编制的财务信息是否具备合法性、公允性和一致性，并审查公司执行国家财经法律、法规和规章制度的情况，在改善市场经济秩序和国内公众利益上发挥了不小的作用，然而由于某些团体个人利益的驱使和职业道德的败坏，发生了一些审计失败案例。所以，高等院校在学生培育环节中要考虑社会发展的需求，既要培育学生的专业知识技能，也要引导教育学生树立科学的人生观、价值观，诚实守信，勇于奉献，具备社会道德与职业品德。高校应以审计课程为媒介，以思政建设为导向，充分发掘包含审计课程中的德育元素，将核心课程和道德教育实现有机结合，把品德建设渗入、贯通教育教学改革的全阶段，促进学生的多元发展。

（一）审计课程中的信仰理念教育

信仰理念作为人类精神培养和行为发展前进的动力。高校学生唯有树立信仰理念，才能创造出前行的动力，才能有不畏艰险、奋勇拼搏的勇气和毅力。财务信息作为公司运营和发展情况的最终结果，其数据是否合法、正确关系到财务报表的使用者能否进行科学的决策。注册会计师是财务数据质量的主要审查者，是市场经济秩序的主要维护者，也是公司改善经营管理效益的重要鉴证人，是我国民间经济监督力量的重要组成部分。注册会计师的工作可以保证财务信息的合法、公允，高效评估企业风险环节，促进经济秩序的有序发展，化解系统性财务风险、保护国家的经济利益。高等院校在开设审计课程的环节中，授课教师应培养学生形成公众利益第一的信仰精神，主动承担自己的社会责任。

（二）审计课程中职业精神、道德信心教育

注册会计师是社会主义市场的把关人，树立“把关人”这个角色首先要做到独立、客观、公正地提供专业技能服务，遵守审计职业道德。增强注册会计师团体道德建设，树立独立、客观、公正的执业态度，维护我国经济秩序的有序安全，推进社会公平、正义，是注册会计师承担社会责任的重要体现。但是，当今社会不少审计单位在收取大量审计服务费后，并没有如实发挥其鉴证职能，发表了错误的审计意见，导致层出不穷的审计失败案例。据统计，近5年来审计单位被证监会处罚的事例高达15次，有9次是为防止企业退市而对财务信息进行曲解粉饰。虽然上市公司财务造假现象的系統性、隐秘性造成审计人员发现造假现象愈发艰难，但对审计失败原因进行深度探究可以发现审计失败的多数原因来源于函证缺失、分析程序不足、证据支持力度弱等。注册会计师没有完全严格遵守审计准则执行重要审计程序，没有保持审计工作中应有的谨慎性和科学的职业判断能力，注册会计师的专业实操技能不足是导致审计失败的内在因素。

高等院校作为财务行业人才培养的重要领域，在人才建设上，应坚守“教”和“育”的高效融合，重点实施德技协同育人建设。教师在专业课程传授环节引入思想政治教育，孕育品学兼优的工作者。譬如通过案例讲授和假期实践逐步培育学生具备良好的职业道德和行为习惯，告诫学生把握思想道德防线、廉洁从审底线，全程保持清醒头脑，不因利益所驱使，不被钱财遮住眼，不放纵自身，不盲目从众。

二、优质审计课程创新“寓”教的手段

基于课程思政的背景之下，教师要改变教学思想，创新教学方法，革新教育理念，在思政建设上不要牵强附会、割裂曲解、生搬硬套，促使学生亲其师、信其道，达到潜移默化、润物无声、同频共振的立德树人效果。审计课程肩负起育人功能，亟须创新教育方法和教育理念。

（一）隐性渗透式教学法

隐性教育是教育者将科学的世界观、人生观、价值观以潜移默化的方式渗入学生的日常学习生活中，使他们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。隐性式教育主要通过教师的学识素养、精神理念，无意中将思政教育植入学生的思想和内心。教师要连续增强人文科学素养，培养育人本领和能力。身教优于言传，教师唯有培养较高的人文素养、广阔的知识视野、深厚的学识积淀，才可以找准时代方向，紧跟时代节拍，汲取社会信息，才能为课程思政铺垫良好的基础，才能在教学中做到厚积薄发、喷涌而出，在育人过程中真正做到“和风细雨”“春风化雨”“润物无声”“潜移默化”。