民办高校国际班教学质量管理中学分互认机制研究

聂琴 孙彩平

[摘           要]  现阶段，我国高等院校站在人才培养的国际化发展战略和多元化需求的层面进行研究，提出强化国际合作办学的学分互认制度和机制建设的观点。通过创办高校国际合作办学平台，学分互认机制的创建得以实现，而且也充分体现出终身学习的标准和要求，与教育的本质“以人为本”不谋而合。在实践工作中，将国际合作办学项目作为主要载体，深入分析专业课程中的学分互认机制，在现有理论基础上对学分互认机制的内涵进行介绍，并对学分互认机制进行分析。

[关    键   词]  学分互认;国际合作办学平台;教学质量

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）33-0122-02

近年来，国家经济实力增加，人民生活水平迅速提高，对受教育程度也越来越重视。因此高等教育和国际接轨，人才培养向国际化转变已成为我国教育事业新的战略方向。所以，如何有效地建立高等教育开放办学体制，让其具有国际化的办学视野是许多国内院校所关注的重点问题。与国际接轨，开展国际合作办学工作，吸引国外优质的教学资源进入，推动培养模式的发展，并实现培养过程以及评级考核方面的革新、优化，这些都是我国高等院校继续研究和实践的关键内容。

一、学分互认机制内涵

一直以来，国内高等院校开展国际合作办学都是本着吸引外来优质教育资源的目标，充分借鉴国外成功的研究成果，在此基礎上培养大批有着较强职业竞争力的专业人才，并具有一定的国际化教育背景，这样一来，对我国高等教育的高质量发展有着重要的推动作用。国际合作办学有着多样化的形式，例如，一对一、一对多、企业和学校合作等。目前，我国所创办的国际合作学院涵盖的国家包括美国、英国、日本、加拿大等。

学分互认机制指的是基于高等教育国际化背景，响应我国新课改教育理念，侧重于学分制改革和教学改革的发展所制订的教学管理制度。同时，学分互认也被称为学分互换，指的是学校之间采用签订协议的方式，让彼此学校的学生实现交换，到对方学校进行深入学习，而且该学生在交换学校所修读课程学分可同等兑换为本校学分。这样的制度说明，双方高校的学生既可以学习本校课程来获取学分，又可以达到交换学校中参与所开放课程修读学分，只要成绩合格，所修读的学分就会被自身学校所认可。

高校间学分互认制度的顺利进行离不开学分认定，而且合作学校之间要想实施学分认定也是要在互认制度有效进行的基础上，这也是学分互认制度的最终目的。

二、民办高校国际班教学质量管理中学分互认机制实行的必要性

（一）提高人才培养质量的需要

为满足人才培养的多元化需求，必须引入国外优质的教育资源，保障国际合作办学学分互认制度的顺利实施。要想进一步促进高等教育的国际化发展，对院校学生的成绩进行规范管理，并做好学生的成绩转换工作和学分认定工作[1]。

（二）学生海外留学的现实需求

为得到深造，学生选择到海外继续攻读学业，而且国内院校的学分能够被大多数的境外学校所承认。从经济学的角度出发，这一情况学生的学费会有很大程度的减免，甚至可一次性减免两年的学费。因此，和国外院校签订合作协议，创办国际合作学习平台对于学生而言是很有必要的，他们才是最大的受益者。根据协议要求，学生获取的学分能够得到对方院校的承认，而且对方学校同样有着学分互认的自主权和有关协议，所以，能够实现本科和硕士之间的无缝衔接。

三、民办高校国际班教学质量管理中学分互认机制存在的问题

（一）学分制度差异

对于高等院校而言，每个学校的类型不同，他们对于人才的培养体系也存在差异。所以，学习时间不同和学分计量方法都不同，这种情况造成了学位制度存在差异性[2]。另外，因为国内高等院校只是拥有自己的评价体系，相对独立，在学分转换和认可方面，内部并没有达成统一，而且缺乏协议的支持，面对这种情况，导致现行的学分互认机制对于学生的课业评价没有合理、统一的标准，每门课程之前缺乏联系性。在学位互认和学分互认方面，必须对学习内容、学习时间以及学习效果上存在的问题进行合理解决。不然很有可能由于学位制度差异的影响，而导致学位互认和学分互认产生较大的风险。

（二）教学质量及声望差异

对于同一学科或者同一专业的教学，每个国家的教育机构都有着明确的区分，这些差异体现在声望、质量等方面。正因如此，社会媒体等单位对学科介绍以及大学排名进行大肆报道，并且许多民众对于高校和专业了解程度不够，只是将关注点放在媒体报道方面，而忽视了教育的实质[3]。因此，一些企业在招聘学生时，在对应聘学生的个人信息进行核对时，会将核查的重点放在学生的毕业院校和相关专业方面。所以，学生达到合作院校学习并得到相应的学证认可或者学分认可，有着一定的风险。由于高等院校的形象声望以及专业学科的教学质量有着明显差异，这些都会对企业招聘时对学生的态度产生影响，也会影响到用人单位对院校学位证的认可程度。

（三）认证制度差异

在认证学习者获取到的学位和学分时，有着不同的认证制度。而且这些认证制度的不同，会对学位互认和学分互认的流程产生一定的阻碍。对于国际合作办学来讲，在学生交换之前，国家和国家之间会签订有关学位互认和学分互认的政策和文件。例如，我国为实现国际化交易，和其他国家签订学分互认协议和学位互认协议。现阶段，我国所签订的学历学位互认政策包括涉外服务与管理丛书编委会所出版的《相互承认学历学位协议汇编》等[4]。这本书中记录了我国与五大洲三十多个国家所签署的学历学位互认协议。