护理学专业病理学与病理生理学课程思政教学体系改革与实践

郑新华 郝丽亚

[摘           要]  病理学与病理生理学主要研究机体疾病的发生发展规律，是护理学专业学生（以下简称护生）必修的专业基础课程。将思想政治教育融入专业课程教学是高校立德树人的根本。为更好地发挥课程思政育人的协同效应，总结病理学与病理生理学课程特点，分析护理学专业病理学与病理生理学课程思政的必要性，通过提高教师的思政教育素养、渗透思政教育于理论知识中、优化教学大纲和教学设计、贯彻课程思政教学综合评价、制作课程思政课件等，探索将护理人才培养和课堂思政教育自然融入该课程的教学中，实现教书与育人的有机统一，培养救死扶伤、德才兼备的白衣天使。

[关    键   词]  护理学;病理学与病理生理学;课程思政;教学改革

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）33-0060-03

“高校思想政治教育工作除了思政课程之外，学生在校期间的每门课程都是思政教育的重要组成部分”。医学院校按照此指导思想，以落实立德树人为根本任务，把思政教育工作贯穿教学全过程，全面提高人才培养质量。而在传统教育理念中，人们错误地认为思想政治教育只是思政教师的任务，其他课堂只需要传授专业知识。这种认知导致思政教育的孤立，难以发挥课堂思政的领航作用[1]。所以，教育者必须明确思政教育是每位教师应尽的职责，把思政教育自然渗透到专业授课中，实现课堂与思政同行，似春风化雨，有效落实课堂思政立德树人的教育理念。

一、病理学与病理生理学课程特点

病理学与病理生理学主要研究机体在疾病状态下的形态学改变及其功能和代谢等变化，从而阐述疾病的发生原因和发展规律，是护生必修的专业基础课程，也是基础医学与临床护理的桥梁。在护理专业教学中，病理学与病理生理学是一门重要的主干课程，是临床护理的组成部分，是护生医学生涯中首次接触的研究疾病发生发展规律的学科。在临床护理中，几乎所有的护理诊断都离不开病理学与病理生理学知识。

病理学与病理生理学临床实用性较强。在临床上，该课程研究对象是患者的疾病，而护士与患者接触最多，更需要学好这门课程。如患者检验指标出现异常的原因？患者病情如何发展？患者为什么表现出这样的症状？都必须用该课程知识来解答，所以护生可以培养学以致用，以理论指导实践，以实践检验理论的能力。病理学与病理生理学具有逻辑性和系统性，护生在学习和理解疾病发生发展规律时培养了唯物辩证思维方式。病理学与病理生理學是科学客观的，必须实事求是地分析判断疾病的发展与转归，尊重疾病本质，培养护生追求真理、捍卫真理的精神[2]。

二、护理学专业开展病理学与病理生理学课程思政的必要性

随着医疗服务模式的转变，护理理念发展为“以病人为中心”的整体护理。新理念下，病理学与病理生理学对护理人员提出了更高的要求和标准。护理人员不仅要掌握专业知识和临床护理操作技能，更要具备高尚的职业素养和人文精神，爱岗敬业，敬畏生命，关怀患者，具有无私奉献的大爱精神和强烈的爱国情怀。病理学与病理生理学是护理工作者需要终身学习和钻研的必修课程，在教学中将知识和思政教育相融合，才能培养出符合护理理念的优秀护士。因此，针对护理学专业，将思政教育有机渗透于该课程教学中，对培养德才兼备的护理人才极其重要和必要。但是现阶段该课程教学中虽然也包含部分人文教育，但是课堂思政立德树人的理念并没有真正落实。究其原因总结如下。

病理学与病理生理学教师大多毕业于医学院校，缺乏系统的思想政治背景，只重视传授护生专业知识和技能，忽视对护生的思政教育、职业素养、人文精神的培养。甚至有的教师偏激地认为思政教育只是辅导员和思想政治教师的责任，忽视了德育是每一位高校教师应尽的职责;教材内容虽然一再更新，但只注重专业知识的完整性、系统性和严谨性，缺少对护生综合能力、价值观念、职业素养、人文精神的植入;实验课以单纯的验证性为主，缺少开拓设计性、综合性、探索性、创新性实验，从而忽略了对护生综合实践能力和创新精神的培养;理论课的重点为传统的讲授理论专业知识，很少结合时事政策与时俱进，忽视知识用于实践，缺少新发病例的切入[3]。这种现状急需改变。所以，教师在护生专业知识授课中，紧密结合护理学专业的特点，润物无声地融入思政教育，全面贯彻课堂思政，实现专业知识、护理素养、思政实践三者相互渗透的一体化结合，最终达到知识、专业、思政并行的教学效果，课堂育护理人才，立德树护理人才，培养出热爱祖国和护理事业，无私奉献、德才兼备的新时代白衣天使。

三、将课程思政融入病理学与病理生理学教学中

（一）提高教师的思政教育素养

归根结底，课堂思政是一种教育，教师是其具体的实施者、组织者和管理者。学高为师，身正为范。教师只有自己具备扎实的专业学识、较高的思想政治水平、正确坚定的理想信念，才能以身作则，言传身教，以自己高尚的道德情操和人品形象正确引导护生、感染护生、教育护生，使护生在专业课学习中自然而然地沐浴在德育中。因此，提高教师的思政教育素养是实现病理学课程与思政有机融合的必要条件。

医学院校应定期召开思想政治教育讲座和工作会议，传达国家贯彻思政教育精神，弘扬优秀护理思政的教育案例，分析当前最新的时事政策，组织先进的思政教育者向全校汇报;鼓励和支持教师发表护理课堂思政相关论文、建立护理思政教育网络平台、参与护理思政教改项目;组织教师积极参加国家、省级和校内护理课程思政教学比赛，以赛促教，寓教于乐。通过对教师进行思政教育培训，提高他们的思想政治水平和思政教育能力。此外，院校应严格要求教师在专业知识传授中必须承担德育责任和义务，实现该课程、护理素养、德育知识的有机融合，增加对护生的职业素养和思想政治影响力[4]。