中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析

陶殿涛 严美龙

[摘要]  随着信息技术的快速发展，对于中职汽修专业的教育教学工作来说，必须紧跟时代脚步加快信息化建設，明确信息化资源对中职汽修专业教学的重要性，结合实际发展情况制定积极有效的教学措施，从而充分发挥信息化资源的优势，提高教学质量。就中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析做出相应的探究，供相关部门参考和借鉴。

[关键词]  中职院校;汽修专业;应用信息化;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0160-02

在中职汽修教学中应用信息化资源可以将汽修专业课程与信息化技术进行充分结合，让教师在利用现有汽修专业的教学软件、硬件资源的基础上，可以利用多样的信息化资源进行教育和教学，从而构建一体化的课程体系，促进学生学习质量的提升。信息化资源给中职汽修专业的教学提供了更多的便利，也是推动汽修专业教育改革和发展的重要方式，因此汽修专业的教师就要充分发挥信息化资源的优势，明确信息化资源对汽修专业教育的重要性，改变传统的教学模式带来的弊端，积极创新教学观念，进一步提升汽修专业教育的有效性，推动我国教育事业的不断发展。

一、中职汽修专业教学中应用信息化资源的重要性

（一）丰富教学内容

传统的教学方式因为时间不充足的问题，导致教师在上课的时候为了更好地完成教学目标，经常出现赶时间的情况，并且教师也基本上都是通过板书、笔记的方式来实现教学目标，这样的方式让课堂教学无法发挥出来，并且还造成了时间上的浪费，课堂教学的内容也不丰富，将信息化资源运用到汽修专业教育中可以有效地解决这一问题，能够很大程度上节省教师的教学时间，让教师的教学内容更加丰富化，并且还给教师留出了时间来进行实际的讲解，从而让学生更好地理解所学习的内容。另外，信息化的教学方式让学生对知识掌握的方式变得更加直观、形象，这对汽修专业的学生来说有着比较大的优势，可以帮助学生更好地理解实际的内容，从而将自己所学知识应用到实践中，提高知识学习的有效性。

（二）促进教师的个性化教学和学生的个性化学习

我国教育倡导要充分尊重个人的选择权，能够给每个学生选择所需要的教育机会，我国当前汽修专业教育的教学模式难以做到个性化教育，但是信息化资源的应用就能够有效地实现这一目标，它不仅可以通过丰富的教育信息资源让学习者根据自己的兴趣爱好和需要来选择要学习的内容，还可以借助信息网络，在受教育者和教育者之间搭建交叉互动的交流平台，能够进一步实现个性化的学习和教育。在实际的课堂教学中，教师可以利用信息化的数据信息，及时关注学生的学习情况，学生存在不同的见解时教师要及时鼓励和表扬学生，对于一些理解存在错误和偏差的要及时纠正，对于理解不透彻的内容要及时补充和讲解，从而实现个性化的教学和学习。

（三）提高教师培训的质量和水平

利用信息化的教学方式，通过借助远程的教育技术手段，不同地区的教师可以开展多层次和多规格的教师培训活动，这就在一定程度上打破了时空的界限，为教师的专业发展搭建了平台，能够实现优质教学资源共享，提高教师培训的质量和有效性，能够为具有不同实践经验和教学风格的教师提高发展潜力的空间，让他们得到充分学习的机会，从而提升教师的专业知识水平和技能水平，进而提升教师的教学质量，帮助学生更好地掌握所学知识并积极应用到实践中去。

二、中职汽修专业应用信息化资源教学过程中存在的问题

（一）教师的专业技能水平不高

在很多中职院校中，教师很多都是刚刚毕业的大学生，他们基本上都没有汽修经验也没有实际的教学经验，更不要说和信息化资源相融合教学了。虽然他们有充足的理论知识做支撑，但是汽修专业的实践性比较强，需要让学生亲自动手去操作，如果没有足够的专业技能，就不利于学生的学习，学生的核心素养也不能更好地培养。另外，有的年轻教师在上课之前会做好充分的准备，但是忽略了学生的创造性，学生在学习过程中会遇到很多问题，就会在课堂上询问老师，教师往往无法预料学生所提出的问题，就导致经验不足的教师在教学过程中无法为学生正确地解答问题，使学生的学习积极性受到影响，不利于学生实践能力的培养。

（二）学生学习缺乏主动性

中职学生的文化知识基础比较薄弱，思想素质的水平也并不是特别高，有的学生到了中职学校选择汽修专业，只是想着能学到一门技术，等毕业以后就可以更好地找工作，所以他们并不在乎文化理论知识学得怎么样，认为只要能把技能和具体操作学会就可以，对于理论知识的学习是非常不愿意甚至是讨厌的;中职学生基本处于青春期阶段，叛逆心理较为严重，在情绪上会有不稳定的情况，而且男生之间也容易产生一些矛盾;中职学校的学生不愿意学习，如果让学生上网学习相关信息化资源内容，学生就会把时间花费在打游戏、看视频上，这不仅不利于学生核心素养和专业知识的学习，也给学校的管理造成了一定的困难。在这种情况下，学生学习的兴趣和积极性不高，在课堂教学实践过程中也无法发挥自身主动性，对学生综合素质的提升也有比较大的困难。

（三）学校对汽修专业信息化资源建设投入有限

汽修专业本身就是一个实践性比较强的学科，而且对学生的动手能力和操作能力要求比较高，况且，汽车出现的需要维修的问题是需要借助一些专业的、先进的仪器和设备才能够完成正常的维修工作，有的学校资金不足或者是不愿意拿出资金来给学生添置这些设备，况且信息化资源中的汽车软件本身费用也较高，故此学生就不能得到很好的实践机会，还可能实践的内容与自己所学的内容不相符，学生不理解要实践的具体内容，这也无法提高学生的实践动手能力。