信息技术与高中数学教学的深度融合

张兆喜

摘  要：信息技术能够丰富数学课堂内容，给学生带来听觉和视觉上的冲击，有助于开发学生的思维潜能，让学生可以思考得更加全面、深入。因此，教师在高中数学教学中可以巧妙应用信息技术，让学生高效学习，实现全面发展。

关键词：高中数学;信息技术;深度融合

高中数学知识相对来说更加抽象、枯燥，而且内容也相对烦琐、无趣，单纯的语言讲解，很难收到预期的教学效果。而将信息技术与高中数学内容巧妙地融合在一起，能让数学课堂变得更加丰富、有趣，在吸引学生学习注意的同时，简化数学内容，让学生的思考更加透彻、深刻，掌握知识的形成过程，实现全面发展。

一、创设趣味情境，激活学习兴趣

学生是数学课堂的主人，也是教师教学的对象。因此，教师要尊重学生的主体地位，调动学生的学习热情。而情境创设能够将学生带入到有趣的学习氛围中，让学生身临其境，唤醒学生主动求知的欲望。在高中数学教学中，信息技术的有效应用，能够将课堂变得丰富多彩，将学生带入到一个充满乐趣、轻松愉悦的学习氛围中，促进学生更加主动地探究新知，实现高效数学课堂的构建。

例如，在教学人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学5（必修）》“等比数列”这节课时，教师为了进一步调动学生的学习主动性，应用信息技术营造有趣的学习氛围。课堂中，教师播放了一段有趣的小视频：皇帝在和一个大臣下围棋，最后大臣胜利了，大臣想要皇帝赏赐一棋盘的大米。但是有一个要求，64个格子里按照一定规律来放大米，如第一个格子放1粒，第二个格子放2粒，第三个格子放4粒，以此类推，皇帝很爽快的答应了。皇帝认为大臣要的很少，大臣觉得国库都不一定够。视频中的皇帝很惊讶，学生也被其中的对话吸引，也对他们的谈话感到好奇，并迫不及待地进入到探究中，都想帮这位皇帝算算最后赏赐了多少大米，是否真如大臣所说整个国库都不够。于是，学生都很主动地与教师一起去探究等比数列的知识内容。

教师从学生的学习兴趣出发，应用信息技术创设趣味情境，成功地吸引学生的学习注意力，从学生的视觉角度开启思维，提升课堂教学效果。

二、巧用信息技术，活跃学习思维

信息技术在数学教学中的应用广泛，能够降低学习难度，让学生对数学知识有一个更深入的思考和认识。很多数学知识都比较抽象，而信息技术的应用恰好能弥补这一点，将内容变得形象化、具体化，进一步拓展学生的思维空间，让学生能够思考得更加深入、全面。教師应用信息技术将抽象的文字信息以图形、符号的方式呈现出来，将内容简单化，更容易让学生思考、分析。

例如，在教学人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学1（必修）》“函数的性质”这节课时，教师为了更好地促使学生理解，应用信息技术在大屏幕上展示了一些不同函数的图象，让学生从中观察，并准确分析。教师先展示了一些同为偶函数的图象，有y = x2，[y=x]这两个函数的图象。通过观察这两个图象，学生发现都是关于y轴对称。教师又为学生展示了几个偶函数图象让学生观察，此时学生从具体的图象中意识到偶函数的图象关于y轴对称。随后，教师又继续应用信息技术展示不同的图象，引导学生更深入地分析。

信息技术的有效应用将枯燥的数学内容变得生动且形象，同时有效地简化数学内容，不仅让学生变得主动、积极，还收到了良好的学习效果。

三、强化内容理解，提高教学效率

数学内容复杂、多变，很多时候单纯的用语言描述学生并不容易理解。而信息技术的应用能够改变这一点，它可以使数学内容简单化。教师应用信息技术将数学内容展示在学生面前，让学生观察得更加全面，使其对数学知识有更深刻的理解，引导学生有效思考。

例如，在教学人教A版《普通高中课程标准实验教科书·数学2（必修）》“空间几何体”这节课时，教师在与学生学习“圆台和棱台”的知识内容时，为了让学生对这两个几何体有更深入的认识，应用信息技术先在大屏幕上展示一个圆锥图形，视频中有一个平面平行于底面，沿其中间位置将这一圆锥切割，最后得到的图形称之为圆台。学生从中了解到圆台与圆锥之间的关系，并根据自己对圆锥知识的认识，主动探究圆台的体积和表面积的相关知识，这样思考起来也比较简单易懂，并对这部分知识内容印象深刻。然后，教师又让学生观看棱台的形成过程，同样学生对棱台与棱锥之间的联系有了比较深刻的认识。学生通过形象、具体的动态图，对圆台和棱台的知识有了很深刻的理解。

教师应用信息技术将静态图变为动态图，让学生更加形象、具体地认识、了解数学知识，进而对数学知识有更加深入的掌握。

总之，信息化教学是一种有效的教学手段，它能帮助教师将课堂变得更加丰富多彩，促进学生高效学习，同时将数学内容变得简单、具体，有利于学生思考与探究。在今后的高中数学教学中，教师要善于开展信息化教学，让学生更乐于思考，对数学知识有更深入的认知，实现可持续发展。

基金项目：2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——多种信息技术与数学教育教学深度融合的实践研究（GS[2020]GHB3770）。

参考文献：

[1]王炜. 高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（8）.

[2]耿富丽. 信息技术环境下高中数学课堂教学的改革创新路径[J]. 创新创业理论研究与实践，2020（12）.