大学英语教学中思政元素的融入探究

【摘要】大学英语教师在讲授英语语言知识的同时，应深入挖掘教材所蕴含的思政元素，使大学英语课程与思想教育同向同行，形成协同效应，实现“三全育人”格局。本文论述了大学英语课程中开展思政教育的可行性，探讨了大学英语教学中融入思政元素的途径，旨在不断提升大学英语课程的学习效果，从而实现大学英语教学的课程思政育人目标。

【关键词】大学英语;英语教学;思政元素;途径

【作者简介】王小华，陕西艺术职业学院。

一、概述

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话是“课程思政”。他强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面;要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这意味着作为一门通识教育课程，英语课程也应该有思政元素，而不只是单纯的语言知识教学。

学生在学习英语的过程中，会直接感受到中西方文化在思维方式、价值观念等方面的差异，因此加快推进大学英语课程思政建设，帮助大学生树立正确的“三观”就显得意义非凡。对英语教材进行系统的梳理和分析，剖析和挖掘其所蕴含的思政元素，探寻融入思政元素的切入点，将是开展大学英语课程思政教学的前提和基础。

二、大学英语课程中开展思政教育的可行性

首先，大学英语课程作为一门非英语专业的公共基础课，在人才培养方面有着不可替代的作用。该课程覆盖面广、学时长，是思政元素融入的长期性、持续性的重要保障。其次，大学英语课程内容涵盖范围广，涉及文学、宗教、历史、科技等多个方面，可供挖掘的思政元素丰富多样。

三、大学英语教学中融入思政元素的途径

1.依托教材内容，挖掘思政元素。各大高校非英语专业使用的英语教材，内容丰富，取材广泛，蕴含着丰富的思政元素。例如：《新航标职业英语》以职场交际和应用为目的，每个单元的主题具有鲜明的时代性，语言鲜活生动，既贴近现实生活，又具有很强的教育意义。教学过程中教师适时加入思政元素，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀，润物细无声地实现以德育人，提高学生的思想道德水平。教师需要充分挖掘各个主题的思政元素，授课过程中自然融入思政教育，引导学生积极思考、讨论和分享。例如，教学综合英语预备级第一单元“People and Jobs”（人与工作），教师可在课前设置问题：人工作的动机是什么？对工资待遇和工作环境有没有要求？学生讨论回答后，老师给学生讲述爱国科学家钱学森、国际知名战略科学家黄大年或者类似人物的事迹，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生认清自己肩负的时代责任与历史使命。综合英语1中的第四单元“Transportation”（交通）Text A为“Public Transportation in the USA”（美国的公共交通），主要讲述了美国的公共交通。教师挖掘本文主题，引导学生讨论中国的交通事业，提出中国高铁的飞速发展。可以让学生观看紀录电影《厉害了，我的国》中的“中国车”部分，这部分讲述了中国高铁的发展历程以及我国取得的伟大成就。中国高铁从引进、模仿到自主创新，成就了从“中国制造”迈向“中国智造”新模式。观看影片后，可让学生分享个人的心得体会，并巧妙设置思考题，引导学生正确认识中西方文化，不断增强学生的民族自豪感和文化自信。

2.结合授课日期，紧扣时事动态，渗透思政元素。大学英语教学如果一味地灌输书本知识，强调学生的技能学习，课堂教学难免会无趣沉闷，难以调动学生的积极性和学习兴趣，久而久之，学生会产生懈怠心理，课堂教学质量就无法保证。那么，应该如何激发学生的学习兴趣呢？教师要充分挖掘教材中的思政元素及其美育和情感功能，找准切入点，在讲授语言知识点时，对学生价值观进行正确引导和有效渗透，从而帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观。在教学过程中，教师可结合授课日期，适当联系时事动态，引导学生树立正确爱国导向，树立文化自信，为祖国的强大产生自豪感。如上课时间恰是5月12日护士节，可以借机和学生互动，讲述我国抗击新冠肺炎疫情期间，白衣天使们面对危险和使命，毫不犹豫冲在最前线的英雄事迹，让学生分享发生在自己身边的最美逆行者的故事等，引导学生更多地了解一线护士，激发学生的爱国情感和民族使命感，增强社会责任，培养家国情怀。还可利用教师节、烈士纪念日等，将其作为思政元素融入课堂教学的契机，将思政教育巧妙融入课程教学中。

3.知识点讲解，引入思政元素。知识点讲解在大学英语教学中是很重要的环节，是读写课程的重点内容。语言点的讲解不能只是简单的翻译、举例，要生动有趣、材料新颖、结合实际才能最大限度地调动学生的学习兴趣，寓教于乐，这要求教师在材料的选择上下一番功夫。如今各种学习平台、网络资源非常丰富，比如“学习强国”学习平台就有大量英文资源，教师可以浏览近期官方新闻英文版、中央文件的英文版、《中国日报》的头条英文播报等内容，寻找具有思政元素的时政材料融入知识点讲解中，让学生既了解了时事动态，又潜移默化地接受了思想政治教育，同时掌握了知识点的理解和运用。例如，综合英语1第六单元中的几个重点单词set up 、political 和evaluate出现在中央广播电视总台的一则新闻中，原文如下：To combat poverty， China has set up a nationwide database to identify the people in need. It has also established a comprehensive political system to analyze the causes of their poverty， mobilize different governmental organs to jointly act against poverty， and design more tailor-made assistance plans. The Chinese government has made huge investments in poor areas. Apart from fiscal inputs， the government has invited third parties to evaluate and monitor the anti-poverty causes. 这段话描述的是中国政府关于脱贫攻坚战的部分规划。将知识点融入时政材料的讲解，具有浓厚的时代气息和丰富的思政元素。学生在学习这段文字的时候不仅能熟悉词语的用法，同时能了解时事热点、家国大事，从而培养爱国主义情操。

4.作业辅导，巧妙拓展思政内容。课后作业是考查学生学习效果的重要环节，也是对学生学习能力的有效锻炼。课后作业形式多样，内容丰富，教师可根据学生情况选取恰当的内容，适当设计融入思政元素。例如，新冠疫情在全球蔓延，教师可搜集大量专题图片信息，让学生配上语句，进行英文配音练习。例如，戴口罩、最美逆行者、疫情中的中国精神等。还可以收集一些关于抗击疫情的新闻材料进行阅读练习，让学生了解全球抗疫形势和在全球抗疫过程中体现出的中国担当。另外，教师可以设计开放性练习。例如，学生观看一些红色题材视频短片、伟人传记短文等，让学生针对这些话题表达自己内心的想法。学生在完成作业时，遇到困难会查阅相关资料，这个过程本身就是一种学习。

5.利用网络平台，进行线上思政教育。当代大学生出生在网络时代，也喜欢网络，因为网络具有开放自由、信息种类丰富、方便快捷等特点。传统的线下课程，通常采用灌输式教育模式，难以引起学生的兴趣。因此，应该创新教学模式，利用网络优势，引导学生思想动起来、知识学起来、模式活起来。课程思政教育不应局限于课堂，线上教学也是一种很好的途径。由于网络具有隐匿性的特点，学生在网络上更易表达自身感受和个人观点，个体思想将在网络空间更加充分地彰显，教师要用正常的态度去看待，隨后加以正确引导，就会起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过班级QQ群、超星学习通或蓝墨云班课等平台向学生推送习总书记每日金句内容，让学生来翻译，之后在线上留言分享个人心得感受，教师进行点评提升。师生线上互动不受时空限制，并且能够营造一种轻松、愉悦、平等的学习氛围，可有效激发学生的学习兴趣和积极性，潜移默化地完成对学生价值观的引导，将立德树人融入学生头脑中。

四、结语

思政元素的融入不是一蹴而就的，而在于长期坚持。大学英语教师应该在大学英语教学中渗透思想政治教育的新理念和新要求。大学英语课程蕴含着丰富的文化内容，学生需要在教师的引领下，培养分析判断能力，形成正确的“三观”。大学英语教师应该利用课程优势，结合课程特点，通过多种途径，不断更新教学理念、教学方法，将思政元素润物细无声地融入大学英语教学过程中，积极探索课程思政新思路，做到价值塑造、能力培养、知识传授的有机统一，实现全面育人的目标。

参考文献：

[1]黄孜隽.大学英语课程思政教学设计初探[J].海外英语，2020 （19）：58-59.

[2]张艺玲.大学英语教学与大学生思想政治教育相结合的探索与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2018（1）：48-49.

[3]黄彩霞，刘畅，程小雨.“课程思政”在大学英语教学中的实施路径[J].考试与评价（大学英语教研版），2020（4）：68-71.