分层教学法在小学数学课堂中的实施探讨

姚洪伟

摘要：伴随着新时代对小学学生的要求逐渐提高，对基础教育的方式方法不断的完善和改进，对学生素质内涵逐渐的重视，分层教学法在数学课堂当中便显得尤为重要，将学生按照不同的等级进行分类，并针对适应各级各类学生的教学方法，制定他们不同的教学目标，培养他们共同的情感态度和价值观。

关键词：小学数学;分层教学法;立德树人

引言：

在小学课堂的教学当中，数学这门学科占据着举足轻重的地位，面对正在培养学习兴趣的小学生，如何能够让他们的数学兴趣可以逐步的培养，如何能够让小学生在数学课堂当中依然能够充分的发挥主动性和主体地位就是现代数学教育所研究的表课题，而本文所探讨的分层教学法有效地提高学生的积极性主动性，并且能够培养学生热爱思考和缜密判断的思维过程。

一、综合分层，客观判断

本文所致力于探讨的分层教学法最基本的立足点在于鼓励学生进行主动学习，不应该对小学生进行自尊心的打压，更不能让其以为自己和其他同学之间有着难以逾越的鸿沟和无法跨过的隔阂。这对小学生的思维发展和全面提升影响是重大的。而如何进行客观的分层和系统性的教学，笔者以为最基本的立足点，就应该关注学生的思维，身体和心理等各个方面，不应该仅仅注重成绩，而应该将成绩作为一种辅助型的参考资料来帮助教师进行全方位的了解和测评，最终在学生不断成长和完善的过程之中，进行形成性评价。

笔者在对人教版小学课本，二年级上册中关于乘法有关知识的讲解时，难免会存在基础差的同学和思维慢的同学，因此笔者会在课前组成讨论小组，保证每个小组群里有一个综合素质比较强的同学而组内成员以此人为中心进行就坐，而后在课上广泛地发动同学进行讨论和实验，教师在黑板上列出五道题目，难度由易到难，将已经讲授过的加法减法进行引入各设一题，最后三题是乘法的概念，笔者发现在各个小组群里几乎每个同学都能很快地将已有的知识迅速完成，对于加减法知识的把握和掌控已经非常熟练了，如此一来，其实是实施進行了一个对同学们基础的摸底检查，让同学们唤醒对过往知识的回忆之后，再以例子形式介绍乘法概念，教师只负责讲授，而让学生们进行运算和实践，组内必然会出现多种不同的答案。

在此基础上，教师以提问法对不同的学生进行提问，对思路进行了解，同学们也会对不同的想法进行甄别。基于此教师在对题目进行系统化条理化的讲解，能够让同学们发现不同的题目之间蕴含的底层逻辑和共同规律。笔者发现，在每组的综合素质较好的同学能够快速的了解运算时所需要注意的陷阱，能够快速的掌握运算的关键点，而其余成员有待提高，但是他们的创造力和想象力得到了充分的发挥。于是，再让组内快速掌握此方法的同学小组成员进行探讨，对不同的思路，同学会请教老师。老师在起到了一个引导的主导性作用，而丝毫没有打击学生的积极性和主动性。这样的分小组分层教学，其实是以优进带动其他成员的办法，并不会对成员的积极性产生过多的影响，并不会让其自尊心受到创伤，因为在课堂上不仅学到了知识，他们的创造力和思维水平，甚至于逻辑能力都有提高每一个学生都可以在这个课堂中展现自己突出的一部分。

二、针对教学，因材施教

在第一阶段当中，教师对班级中所有同学根据综合素质进行分层，在具体的课程教学之中会采取打破水平的教学方法，但是，对于整体的学生发展和课程目标设置的角度看分层教学法的目标，虽然不同层级的学生达到不同的教学目标，但是都能够让其进行有意识的提高和创新思维的训练，能够让学生的全方面得到充分的发展和完善。而且需要对不同的学生进行不同的教学方法，综合水平位居前列的同学他们所需要达到的教学目标更高，与此同时，必须要保证全体同学都能够得到进步和提升，因此，也必须要对综合能力和综合素质并不突出的学生进行特殊教学目标的设定能够让其在突出的方面展现个性，发展才能。

小学数学是知识基础技能的把握和基本数学素养的形成阶段，而在此阶段之中，不同学生的智力水平和思维角度会有所差异。在课堂之上，教师不应该只注重综合素养突出的学生，更应该主动的鼓励和关怀综合素养一般的学生，让整个课堂的每一位学生都能够按照指定的发展方向，去稳步地前进。笔者在讲授不同的专题知识会格外的注重综合素养，一般的学生要保护他们的自尊心和主动性的同时，更要提升他们的逻辑思维和综合素养要看清楚学生素材不得发展过程之中的主题，他们的思想是能够改变和进步的，一定要摒弃思维的固定性这一荒唐逻辑，让学生在校园里面不仅能够学习按着预期的目标进行发展。同时对他们的逻辑思维能力和数学素养的提升也要格外的重视，让同学们在初级阶段就能够打下良好的基础培育起完整的系统的思维观念，是小学课堂之中，采用分层教学法所达到了一个必要目的。

分层教学法不仅仅注重的是对不同的学生进行不同层次的目标设定，更重要的是缩小不同层次同学之间的差距，能够让好的更好，一般的学生逐渐趋向完善。这是小学数学课堂的教师应该具备的基本素养，教师应该不断的提高学生思维能力，拓展学生知识水平。除此之外，小学最重要的是让学生建立起必要的学习兴趣和学习信心。这样如此才能够坚定学生在今后的发展过程中不断向上进取的信念。

总结：

小学生的思维发展并不成熟，逻辑性不强，如何让其进行发展和完善是就是采用分层教学法所必须要考虑和做到的教学目标，这不仅关乎一个学生的前途命运，更关系到这个学科为国家培育真正的人才的历史使命。分层教学法，如何利用将会使得课程之中的每一位学生得到充分的全面的发展，而如果运用不当，其弊端也是显而易见的，即优劣差距越来越大，学生们的学习信心会渐趋减少。所以如何合理的使用这一教学方法是当代数学教师在课堂教学中所必须考虑的重大命题，希望本文会对教育教学有重要启示。

参考文献：

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