如何提高初中英语教学有效性

郑欣

摘要：英语阅读是教学的重点及难点，作为英语教材的核心，能直接体现英语教学的效果，也能真实的反馈学生的英语学习能力及阅读给学生带来的影响，初中英语阅读的有效性关乎整个初中阶段英语教学的发展。新课标要求教学创新，初中英语阅读教学理念和教学方式也作出一定了的改变，提高英语阅读教学有效性从而英语教学得以发展，因此，对待英语阅读教学的发展现阶段状况，本篇论文旨在浅析初英语阅读在教师教学的指导下出现的问题，应该如何提升初中英语阅读教学有效性提出了一些方法和策略，从而提高教学质量水平。

关键词：初中英语;阅读理解：时效性

引言：

初中课堂开展英语阅读教学活动时，阅读教学是必不可少的也是最重要的一项教学任务，其目的在于培养初中生的阅读鉴赏能力，有指向的激发出学生的内心感受和情感体验，充分发挥自己的想象力，体会到英语阅读带来的愉悦感，就是阅读的魅力所在，在国家颁布新课标后，如何提升现阶段初中英语阅读的有效性是所有教师的难题，也是新课标交给教育工作者的一项新任务，因此，需要针对以往出现的问题因材施教保障英语教学的学习成效，从而促成初中英语阅读教学的发展迈进新的阶段。

一、提高英语阅读教学有效性的价值与意义

初中生的想法略显稚嫩，心智也还未成熟，可塑性较强，处于认知、思维、学习能力发展的黄金阶段，通过课堂教育初中生，利用情景向学生讲解重点句式，语法变化。提高初中生的英语阅读的综合能力，为学生将来人生发展的道路做铺垫。在初中的英语阅读教学中，由于单词量的限制让学生无法完全理解教材内容含义，教学在课堂教学活动中引导学生理解分析课文，理解课文，从而达到扩展单词量的效果，从而升华学生的分析能力、思维能力、认知能力。深化初中英语阅读教学有效性，教师必须创新教学手段，提升学生对英语阅读的兴致，体会到课文的深意，学生的学习热情高涨，使学生可以心神专注的进行英语阅读，养成主动探究深意的良好习惯，耳濡目染的促使阅读能力的提升，培养初中生的英语素养，提高学生自身综合素质能力，因此，要有目的提高英语阅读教学的有效性。

二、如何提升初中英语阅读有效性具体方法

1.学生自主预习

学生在学习新课前，教师可以根据接下来要学习的内容布置预习作业，通过有效的预习，能够使学生更加有效地掌握阅读内容和阅读语法，对重难点也有所把握，教师能更有针对性地讲解问题。众所周知，初中英语阅读相对简单，只要学生肯背单词，解读文章含义、具备基本的翻译能力即可，学生的课前预习可以注重掌握知识重点，在课堂能教学活动中可以紧跟老师的思路，学生得到学习的成果，能够激励初中生学习英语阅读知识的热情，课堂气氛高涨和谐，课前预习时，教师布置的作业可以是开放式的问题可以让学生能发散自己的思维想象，有效预习能使学习效果显著提升，有效地提高英语阅读教学成果。

2.创设教学情境

创设教学情境能够激发初中生对英语学习的热情，活跃课堂增强阅读教学效果，阅读任务得以顺利完成，对于阅读理解中的重点句式，教师创设教学情境使学生更容易理解文章，把握阅读内容主旨取得较好的教学成果。例如，教师在讲解七年级上册Unit 2《A Day Of School》的内容时，教师可以在课件的准备当中，通过学生自己举手的方式，让学生自发地参与到课堂当中，在学生阅读英语课文之后，教师根据课文内容合理安排学生3——4人，在创设教学情境的同时，教师让学生站上舞台，让学生根据课文内容，进行角色演绎，在台上大声朗读后，方便学生更能理解，又加强了学生与教师的交流，使学生自己敢于提出意见，更好地完成教学。

3.科学选择教学手段

科学合理地运用多媒体教学可以使学生对新的课堂充满好奇，教师在备课时，学要考虑学生的认知水平，学习能力等方面的综合因素和实际需求，认真分析阅读理解内容，教学手段要科学选择，从而调动初中生对英语阅读的积极主动性，进一步实现学生综合能力的发展，例如在学习七年级上册阅读理解《My Mothers Daily Schedule》时，教师可以根据课文内容，可以通过分组来划分阵容，在课堂中，A与B两方互相问答，在任意一组提出问题，并解答问题后，每题一分，得分多的一组学生获胜。利用情景教学，并选择视频动画讲解，让学生积极参与到课堂中去，并从中发现问题，积极与学生交流，在这种学习模式下。有效地提高了英语阅读的成效。

三、结语

初中是学生学习启蒙的重要阶段，英语考验了学生单词量以及语法的情境应用，这些问题无疑是枯燥乏味的，该学科可以让学生更加了解外国文化，在增加了英语能力的同时，也增加了阅读能力，初中英语阅读的有效性关乎整个初中阶段英语教学的发展。伴随着新时代的来临，新课程改革的出现是教育工作者的教学热情也变得高涨，不断的创新教方法，转换原有的教学理念，要切实提高阅读教学的有效性，才能促进初中生的英语阅读理解能力，思维能力等综合素质。

参考文献：

[1]岳二平.初中英語阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）：13.