小学美术教学中渗透趣味性的几种方法

武彦文

摘要：随着新课程改革的日益深入，小学美术在进行改革的同时，也推动了教学理念与方式的转变。美术教学作为一门艺术学科，应由“封闭教学”走向“开放教学”。美術教师应运用形式多样的教学方式，确保教学内容的丰富性，让小学生深入体验到美术学习的趣味性，进而提高小学生的审美能力。

关键词：小学美术教学;渗透趣味性方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-262

美术教学的本质是为了让小学生在感悟美、发现美的基础上，可以创造美。想要提高小学生的审美素养，就需要美术教师在平常教学中注重提高小学生学习热情，调动他们学习积极性，确保小学生能够积极参与到课堂教学中。教师应运用丰富的、有效的教学方法，保证小学生有着浓厚的学习兴趣，从而可以更好地学习美术。

一、做好美术教学中的游戏课

在小学美术教育教学中，想要提高美术欣赏教学的有趣性与生动性，教师应运用游戏教学方法。由于游戏是一项适合儿童参与的活动，也是学生如痴如狂的学习方式。这就要求美术教师根据实际情况，有针对性、有目的性地开展美术游戏教学，大大提高美术欣赏教育教学的趣味性与丰富性，进一步提高小学生美术多方面能力。例如，在教学《画汽车》这节课时，我结合学生性格特点，组织学生将自身喜欢的汽车画出来，之后组织小学生来开展赛车比赛，小学生普遍都有着较强的好胜心，大多数小学生都会讲到自身设计的车最好看、最棒，这时我应客观评价每位小学生的作品，对作画水平高的小学生给予相应的表扬和鼓励。

二、做好美术教学中的故事课

在美术教学过程中，很多美术作品都有其背后的含义，很多时候，这些背后的含义要比单纯欣赏作品更有吸引力。因此，在课堂教学中，教师应适度拓展教学内容，不能只是一味地讲解鉴赏美术作品，而是需要着重讲解美术作品背后的故事，这样既能够集中学生听课注意力，也有利于拓展学生知识层面，让学生对作品有更深层度的认知，了解创作者的个人背景，而不是简单随意地理解作品。以前的美术课堂中，教师过度重视展示最后的成果，整堂课程都是围绕着一个主题来开展，对于一些有着美术天赋或者思维较为开放的学生而言，这是一件很简单的事情，而对于那些内向型，特别是缺乏想象力的学生而言，只结合这一个美术主题来画出一幅作品，实属一件非常困难的事情。所以，教师能够对故事巧用，引导学生开展美术绘画。例如，在以画一幅“小动物”为题的美术课堂中，对于一些没有想法的小学生而言，美术教师可通过讲述一些寓言故事来刺激学生作画的灵感，使学生能够将自身所表达的故事完整的画出来。这样学生既可以完成美术作品，也能够激发学生学习绘画的兴趣。

三、做好美术教学中的表演课

在小学美术课程中，以点、线、面等绘画方式，利用各种工具材料，构成了一幅美术作品，在视觉感官作用下直接将作品信息传递给人脑中，并作用在心灵中。小学美术课这一特征，要求我们要有多种样式的教学方法，其中表演方法广受人们喜爱与青睐。小学生都喜欢看魔术表演，例如，在学习《百变团花》这节课程中，我说：“同学，今天老师要给你们表演一个魔术，你们想不想看？”学生们一听到我说要变“魔术”，一下子注意力就被击中了。我拿出了一张彩色卡纸，说：“我要将这张纸变成一朵雪花，你们要认真观察。”我一边说着一边示范，用剪纸方法完成了一朵美丽的雪花，当我打开手中卡纸后，所有学生都为我的魔术鼓掌。这时候，我结合本课程的难点以及重点知识针对性讲解，然后为学生布置课堂作业，学生都以较高的效率完成了作业。可以说，表演是一门综合型艺术，很多时候要借助于动作、道具以及语言来创造角色。例如，在学习《面具》这节课程中，我让小学生回到家中后，与爸爸妈妈共同制作面具，在上课时开展话剧表演，大大提高了学生学习热情，活跃了课堂气氛，提高了学生动手能力。同时在表演中，教师也应积极参与其中，与小学生积极交流和沟通。这样既能够让小学生感觉到教师的亲切，也能够拉近教师与学生之间的距离，有助于教师更好地了解小学生的个性，进而有针对性地进行教学。

四、做好美术教学中的竞赛课

美术教师应注重发挥学生主观能动性，并结合自身职业素养，转变传统观念意识，引导小学生积极参与到自主学习过程中。教师可以结合小学生争强好胜的心理特点，组织开展作品竞赛式活动，大大提高小学生学习热情。例如，在学习《吊饰》这节课程中，我让小学生分成几个小组开展创作，并给每个小组命名，看看哪个小组吊饰做得最好、变化最多。在这些作品中能够充分展现出小学生丰富的想象力，大大激发了学生创作欲望以及拓展了学生创作思维，这对于促进小学生全面健康成长起到了积极的作用。

五、做好美术教学中的活动课

人们的审美能力就是判断与评价现实事物中出现的心理感应能力。想要提高小学生的审美能力，就需要采用课内教学与课外活动相结合的形式。例如，在教学《大树的故事》这节课时，教师需要让学生观察、了解大树的基本结构，如：树根、树干、树洞，树冠，树枝、树叶等，并通过想象创作一幅有关大树的画。美术教师可以带领小学生走出课堂，到户外观察探究，让小学生真切地感受自然生活。只有通过实际观察和操作，学生才能真正了解和掌握知识。同时在课外教学活动中教师必须提供更多学生表现的机会，让学生真正体会到美术知识的实用性，从而也能够做到学以致用。

参考文献

李国庆著《美育原理》

《义务教育美术课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社出版