核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

李洁

摘要：培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。教师职业行为就是通过书本理论知识的传授帮助学生成长为全面发展的人，不只是为了提高学生的知识水平，更是为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。因此，在数学教学中，教师在帮助学生掌握理论知识的同时，还要帮助学生进行数学实践，提高学生的学习兴趣和动手能力，构建高效课堂。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-151

引言

随着我国素质教育的持续推进和现代社会的快速发展，学校教育教学实践的改革和创新越来越受到人们的关注，并且对学生的全面发展也愈加重视。数学是基础教学的重要内容，伴随着学生的整个学习生涯，同时数学的逻辑性和抽象性极强，因而学生在学习起来时难免会感到吃力。对于学生而言，小学阶段的数学学习是打基础的关键时期，数学教师必须要对新的教育形势有充分把握，结合数学学科特点和自身教学实际研究全新的、高效的教学模式，以更好更快地达成素质教育倡导的培养学生学科核心素养的目标，为学生今后步入更深层次的数学学习和未来长远的发展做好铺垫。

一、数学学习兴趣的培养也很重要

任何一门课程的学习都离不开学习方法以及学习兴趣，学习方法是培养学习兴趣的重点，因为好的学习方法意味着高水平的学习效率。只有学生在学习中一直保持高效率，才会自我認可，有成就感并一直保持着对数学学习的热忱，这时候教师也可以看出来该如何挖掘学生的数学潜力。因此，在小学数学课堂上教师应该分享自己学习数学时的经验，传授学生数学学习方法，并借此来提升学生的学习兴趣。例如，在数学教师讲解分数1/3的含义时，可以通过举例说明的方法来提高学生的数学学习印象。例如，1/3就是三个香蕉中的一个，2/5则可以让学生看成是五个香蕉中的两个。同时，数学教师在讲解分数这个数学概念时，也可以应用图示的方法来引导学生进行学习，通过这种数学绘本阅读的方法，一方面可以吸引学生注意力，提升课堂学习氛围，另一方面可以培养学生的学习兴趣。

二、创设互动情境，深化学生理解

以往的数学课堂上，总是由教师向学生单方面传达理论知识，学生缺乏足够的自主探究和独立思考的机会，使得学生对所学理论知识的认识始终停留在表面，难以深入理解，制约了学生的理论应用。学生长期处于被动的学习状态会使其学习积极性逐渐降低，由此学生会陷入思维封闭、能力低下的局面，相信这是教师和学生都不愿意看到的。为促进小学生的数学思维能力的发展，小学数学教师就需要在课堂上创设有效的互动情境，以富有探究价值的问题引导学生思维步步深入，将学生的主体性始终贯穿于教学全程，教师侧重于发挥引导和支持的作用，以深化学生对复杂数学知识的理解，加深学生的印象。数学教师需要改变自己与学生互动的形式和内容浮于表面的情况，要对学生的真实诉求和学习问题有充分的了解，不仅要关心学生的学习，更要关注学生的生活，展现教师的关怀，拉近与学生之间的距离，消除与学生之间的隔阂，从而让学生能够对数学学科形成主动的态度，改观学生的刻板印象，让学生能够真正在数学课堂上自由地学习，愿意向教师请教问题，寻求建议，而数学教师也可以将自己的正确指导落实到位，从而帮助学生有效突破知识难点。

三、借助信息技术辅助教学

随着互联网和信息技术的不断发展，小学数学教学也在不断向着现代化和信息化迈进。教师在培养学生核心素养的过程中，也可以利用现代教育技术为学生创设情境，或者利用现代教育技术使数学教学更加直观，在提高数学教学效率的同时，更好地实现核心素养的培养。例如，在教学“反比例函数”这一章节时，教师可要求学生理解反比例函数的概念、会求比例系数、认识反比例函数是刻画现实问题中数量关系的一种数学模型。学生在学习反比例函数时，对于反比例函数的函数式理解起来会比较困难，很难熟练掌握函数式的应用。为了便于学生理解，教师可利用多媒体几何画板的动画功能进行函数式绘画演示，动态展现函数图像及其变换，通过“作图”“描点”“连线”等操作步骤，演示反比例函数中心对称的变化过程，通过点击“轴对称”按钮，使图像按照轴对称来进行变换，并指出对称轴和对称中心。这些都是学习反比例函数时需要掌握的一些基本知识。这样的展示过程不仅新颖有趣，便于学生理解和操作，还能缩减画图时间。

四、动手实践操作，拓展学生创新思维

数学教学中，单一讲解手段仅仅让学生掌握表面知识，制约着学生创新思维培养进程。对学生来讲，数学是训练创新思维的一种途径，所以核心素养下的教学课堂构建，教师要引进动手操作环节，调动学生动手操作意识，对学生创新思维加以挖掘。如“长方形与正方形”相关内容教授时，教师讲解两种图形的基本含义与性质，带领学生自主设计长方形与正方形图片，借助尺子、纸张等发挥学生创造力与想象力。一些学生会联想到书本就是长方形，个别橡皮是正方形等，学生自身思维能力可以在实践中得到具体突破，再次巩固学生对数学知识掌握，最大化培养学生创新性思维，落实小学数学课堂上核心素养的培养，构建完整的教学结构，推动教学活动实效性。

结束语

总而言之，在教学小学数学中培养学生的核心素养是非常重要的。这就要求教师适当地调整教学目标，将学生放在主体地位，多选择一些情境来教学，让小学生在实践活动中思考问题，培养学生学习数学的兴趣。要想让学生在未来更好地适应当前社会的发展，教师就一定将提升学生的核心素养放在第一位，从而增强小学生的实践性以及自主性。

参考文献

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