小学信息技术课堂教学生活化的实施策略探讨

王康新

摘要：在当前的教育环境中，信息技术教学引起了教师的广泛重视。信息技术教学一门功能性强的应用学科，有助于培养学生成长为技术型的综合人才。由于年龄这一项现实因素，小学信息技术课堂教学存在一些难题。因此教师结合小学生的实际情况，开始尝试运用生活化的教学方法。生活化的信息技术课堂更加吸引小学生的注意力，有助于保证教学的质量。本文将针对小学信息技术课堂教学生活化的实施策略展开详细探讨。

关键词：小学;信息技术;生活化教学;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-065

引言

近年来，国家对小学生的素质教育给予了高度的重视。我国进入到了信息化的社会阶段，在信息化社会中，新课程标准明确地指出了，信息技术应用能力是当代小学生需要具备的基本素养。然而，由于小学生的认知水平和操作能力存在一些局限性，导致信息技术教学的质量较低。因此，小学信息技术教师需要对信息技术教学进行改革创新。生活化教学方法符合小学生的学习需求，能够为小学生的信息技术学习效率提供良好的保障。因此，生活化教学需要引起小学信息技术教学的重点关注。

一、小学信息技术课堂教学生活化的意义

伴随着社会经济实力的提升，我国的科学技术也逐渐发展成熟，当前已经迈进了互联网的信息时代。在互联网信息时代背景下，信息技术与每一个人的生活、学习，以及工作都有着紧密的联系，信息技术应用能力成为了当代综合人才需要具备的素养。小学是培养信息技术应用能力的黄金阶段。然而，由于教师的教学方式不当，以及小学生的学习能力、认知能力较差，导致小学信息技术课堂教学的效率较低，学生无法培养出良好的信息技术应用能力。生活化的教学方法是小学信息技术教学一次全新的尝试。生活化的信息技术课堂能够为小学生呈现更加生动鲜活的学习环境，有助于拉近小学生与信息技术知识的距离，使小学生培养出对信息技术学习的兴趣和好奇心。通过生活化教学方法的有效应用，小学信息技术课堂完成了创新，小学生逐渐成为了信息技术课堂的主人翁，学生的能动性能够得到充分发挥，使信息技术课堂教学的质量显著提升，有助于培养出高质量的信息技术应用人才，为小学生未来的成长和发展奠定了牢固的基础。

二、小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

（一）提供生活化的教学素材

信息技术教学是一门应用性强、操作性强的学科，因此小学信息技术教师在课堂教学的过程中需要注重教学素材的选择。教学素材的选择可以影响到小学生的信息技术学习效果。在以往的信息技术课堂中，小学信息技术教师为了追求教学的难度，选择了复杂抽象的教学素材。教师忽视了小学生的学习能力，复杂的教学素材导致学生无法理解课堂内容，从而降低了信息技術教学的有效性。所以，在当下小学信息技术教师需要结合小学生的实际学习能力来选择教学素材，尊重学生的课堂主人翁地位。例如，在泰山出版社小学四年级信息技术教材《键盘综合练习》这一课中，小学信息技术教师需要在本课为学生讲解计算机键盘相关的知识。因此，教师需要为教师提供生活化的教学素材。教师让学生借助计算机键盘打出自己最爱的故事。生活化的教学素材可以有效地提升信息技术教学的有效性。

（二）创设生活化的教学情境

情境教学法是当代小学教师经常应用的一种教学手段，目的在于为小学生营造出有效的学习氛围。因此，小学信息技术教师可以将生活化教学观念与情境教学法进行有机的整合，通过创设生活化的教学情境来辅助学生完成信息技术知识的学习。生活化的教学情境能够带领学生深入到信息技术知识当中，使学生感受到信息技术知识与自身生活是息息相关的，从而调动起小学生对于信息技术知识的好奇心和积极性。例如，在泰山出版社小学四年级信息技术教材《初识画王》这一课中，小学信息技术教师需要在本堂课带领小学生初步认识“金山画王”这一个画图软件。为了激发出小学生的兴趣，教师可以为学生创造出一个生活化的教学情境：“同学们在生活中都喜欢画什么样的画呢？那么大家有没有尝试过用计算机画画呢？”教师创设出了一个生活情境，吸引了学生的兴趣。生活化的教学情境能够为提供更加有趣、熟悉的学习环境，有助于小学生完成高效率的学习。

（三）开展生活化的实践教学

新课程标准中明确地指出了，小学教师需要保障学生的全面发展，因此，信息技术教师需要注重培养小学生的综合素养。信息技术具有较强的实践性和操作性，于是，教师不能仅为小学生提供理论化的知识教学，实践教学同样具有重要的意义。为了确保小学生可以完成更加有效的实践教学，小学信息技术教师可以将生活化的教学观念融入其中。培养小学生的动手实践能力，有助于小学生自主地解决学习与生活中遇到的难题。例如，在泰山出版社小学四年级信息技术教材《制作卡片》这一课中，本堂课中教师需要指导学生借助计算机给照片安上相框，同时完成卡片的制作。教师可以为学生开展生活化的实践教学，安排学生制作生日贺卡、节日贺卡等。生活化的实践教学可以激发出小学生的学习兴趣，同时提升小学生实际的操作能力。

结束语

综上所述，生活化的教学方法有助于在信息技术课堂中落实小学生的主体地位，对培养小学生的信息技术能力素养有着重要的帮助。

参考文献

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