浅析农村留守幼儿的情感教育

何小芳

摘要：本文通过对农村留守儿童情感教育的关注，分析当前农村留守儿童情感教育出现的问题，深入探究情感教育缺失的原因。

关键词：农村留幼儿;情感教育;原因

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-410

一、农村留守幼儿情感缺失的主要表现

（一）自卑心理障碍

幼儿大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍。

（二）性格柔弱内向

留守幼儿年龄很小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。

（三）孤独无靠心理

委托监护人往往只注重孩子的吃穿住行问题，忽视孩子内心的情感变化，造成留守幼儿缺乏安全感，容易产生极端情绪。 另外，父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，近而产生心里骚动和抑郁等问题。

二、農村留守幼儿情感缺教育缺失的原因分析

（一）监护人缺少关爱

由于农村留守幼儿的监护人不是他们的直接监护人，虽然也有一定的血缘关系，但是在情感上仍然很难得到满足。另外，年龄的差距对他们之间的交流有一定的影响。通过有关调查发现，有62%的留守幼儿不愿意与他们的代养人进行心灵沟通，并且有3%的人与代养人没有语言交流。另外，由于他们的直接监护人没有很高的文化水平，一般不会掌握感情交流的方法和技巧，不懂得在平时的生活中去如何与孩子沟通和相处。

（二）学校方面原因

情感和品质对促进人的全方面发展有着重要意义，不管是外在的知识还是内在的心灵，都离不开情感。农村的留守幼儿已经缺失了家庭的亲情，那么学校的情感以及价值观教育等就显得尤为重要了。虽说随着新课改的不断深入，虽然有些幼儿园已经认识到传统的教育方法不能有效的促进幼儿的全面发展，但在实际教育中，仍然有很大一部分幼儿园只注重对幼儿知识的传授而忽略了幼儿的情感教育培养，幼儿情感缺失的问题没有得到相对重视！

（三）社会方面的原因

社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。大人在平时的社交活动中，有时一句脏话，也会污染孩子原本干净的内心，于是，这些幼儿随着年龄的增长开始慢慢学会赌博、抽烟和说脏话。加之农闲时节，“闲人”太多，致使赌博风盛行。无事干的人成天就在牌桌上赌博，许多“留守幼儿”的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。通过笔者的走访，发现农村这样的留守幼儿有很多，有百分之十的孩子长大后愿意选择和社会上的混混成为朋友，这进一步证明了，不良的社会风气对孩子的发展造成很大的影响。

三、农村留守幼儿情感教育缺失所导致的后果

（一）导致心理障碍

情感缺失对幼儿的心理发展有着严重的不良影响，然而农村留守幼儿由于长期与父母分离，缺乏父母的关爱，造成严重的情感缺失，导致心理障碍问题。据调查，农村留守幼儿出现心理障碍的有20%，平均每5个孩子中就有一个具有心理障碍的幼儿。经过另一项调查显示，有60%的儿童出现任性、冷漠、孤僻等性格特征。虽然引起幼儿心理障碍的原因有很多，但是，父母关爱的缺失是导致儿童心理障碍的主要原因。

（二）容易诱发犯罪

农村留守幼儿情感缺失会直接导致暴力倾向的产生，进而犯罪，在幼儿的成长过程中，离不开父母的关爱，然而父母关爱的缺失使得他们变得自私、冷漠。从小经历感情折磨，长大后就会变得心理变态，实施危害社会行为。据2000年的公安部调查发现，未成年为儿童犯罪中，多发生在农村的留守儿童中。与2004年相比，同比增长了8%，截至2010年，已经增长到10%以上。由此证明，情感缺失直接导致留守儿童犯罪行为的发生。

四、解决留守幼儿情感教育缺失的建议。

（一）家庭方面

在现代教育中，认为儿童家庭教育重于学校教育，因此，良好的家庭教育是促进幼儿身心发展的正确途径。孩子的家庭应该清楚认识到家庭教育的重要性及唯一性，肩负其自身的家庭责任，父母不仅要对孩子的衣食住行负责，更要对孩子的心理发展尽到责任;孩子是有感情的个体，尤其是那些代理家长，更应该承担起留守幼儿的物质、经济以及精神方面的责任，时刻关注孩子的内心变化，引导孩子建立正确的人生价值观。

（二）教师方面

1.教师提醒家庭与留守幼儿交流

在儿童的成长过程中，良好的亲子关系对孩子的成长是非常重要的，因此，家长要学会通过各种方法与孩子进行沟通，培养情感，让子女深刻感受到父母的关爱。对于那些长期在外，无法与父母相见的孩子，教师要通过各种方法帮助他们与家人进行沟通，让孩子感受到父母的关爱和温暖。第一，教师对每个孩子的家庭情况做到深入了解，应多和家长保持联系，让家人便于了解孩子的学习情况和行为活动，提醒家长多与孩子进行联系和交流。第二，留守幼儿的家长在和孩子进行联系交流的时候，通常都是以学习为主，很少有关心孩子心理和精神方面的健康问题，然而这两方面在幼儿发展过程中，又恰恰起到重要作用。因此，教师应该指导家长和子女沟通的同时，也要注重精神方面的沟通，交流中来弥补孩子们的情感缺失。

2.教师用爱补偿留守幼儿的亲情缺失

关爱、陪伴以及安全感是每个人所必不可少的情感，人类生存的前提就是拥有爱，如果在生活和学习中缺少了爱，那么做什么都是徒劳的。在农村留守幼儿中，由于缺乏了父母的关爱，因此形成了冷漠、孤僻的性格，甚至有的会出现打架等一些过激行为。教师要深入分析出现这些行为的原因。通过马斯洛的理论研究进一步说明了人的情感满足是有层次的，在此观点上，作为教师更应该深刻认识到幼儿表现不好是因为他没有得到情感满足，对此，教师应通过各种方式去关心他们，让他们感受到教师的关爱。因此，学校就更应该把农村留守幼儿的情感、健康教育当做重点来抓，真正的做到情感教育与心理健康相结合，深刻的贯穿与儿童的课堂及大脑中，正确培养孩子的情感和人生的价值观。

（三）社会各界的大力帮助

农村幼儿情感缺失不仅仅体现在教育问题上，它更需要社会各界的大力帮助，只有全社会共同努力，农村留守幼儿问题才能得到有效解决。例如：政府可以利用当今迅速发展的有利趋势，以电话、电视网络媒体等方式，用谈话、专家讲座等，大力宣传留守幼儿的教育知识，以此来解决留守幼儿的情感缺失问题;当地的妇联以及共青团员等也可以组织工作人员对农村留守儿童幼儿进行一对一教育，以他们的关爱来温暖幼儿的心灵，实行长效机制，建立留守幼儿的帮扶政策; 利用假期幼儿进城的机会，城市社区可以建立一些留守幼儿的活动场所，以此，丰富他们的业余生活，改善其内心的孤独情感;农民工在进城时，社区适当为他们安排住所，在工作之余，为他们讲解农村留守幼儿的知识，时刻提醒他们要及时与农村儿童进行情感沟通。

总之，留守幼儿的教育问题是一项复杂而艰巨的的社会工程，需要各方面共同努力，共同提高，为他们的健康发展创造和谐的环境。参考文献

[1]张亚琪.农村留守儿童情感教育问题研究[J].小学科学（教师版），2012，（8）：131-132.

[2]蒋晓娜.农村幼儿园留守幼儿情感状况研究[M].