浅谈农村初中美术教学中学生审美观念的培养

杨作席

摘要：初中美术教学的内容丰富，包括美术史讲解、流派分析、技能训练等。但是受应试教育思想的影响，部分学生对于美术的学习理念存在偏差，认为美术教学只能帮助自己缓解学习压力，对以后的学习与生活帮助不大，因此，在学习过程中会出现走神，上课学习其他学科的情况。同时，部分美术教师在开展教学时存在“应付心理”，即只是复述教材内容，没有深入探究教材内容，以致部分学生的美术基础不够扎实，不利于学生以后的学习。作为农村学校的老师，培养学生的审美观念需要老师和学生的共同努力，也需要学校的大力支持。如何培养学生的审美观念，以我多年的美术教学，浅谈以下几点体会。

关键词：农村;初中美术;审美观念;培养;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-387

目前，在教育改革的背景下，农村初中美术教师在开展教学工作时要转变自身的教学观念，端正自己的工作态度，将教学重点放在提高学生的审美素质上。

一、审美教育在初中美术教学中的地位

审美教育又被称为美育，在初中美术教学中占有重要的地位，可以提高教学质量与教学效率，其开展的目的是提高学生的美术素养和审美素养，帮助他们掌握更多的知识和技能，为他们以后的学习打下良好的基础。我国教育家蔡元培曾说：“在开展美育教学时，应以理论知识为基础，陶冶情操、缓解压力为目的。”在开展美育时，教师要明确审美教育与艺术教育是两个不同的概念，艺术可以表现各种形式的美和民众的思想与意识，而审美教育除了涉及艺术的特征，还涉及很多其他方面的内容，如自然美、社会美等。基于此，初中美术教师在开展审美教育时，要帮助学生掌握辨别美的能力，确保他们可以形成正确的审美观念，健康、顺利地发展。

二、农村初中美术教师培养学生审美观念的方法

1. 转变教学理念

学生形成审美观念是一个非常漫长的过程，初中阶段在这一过程中占有重要的地位。初中阶段是学生成长的黄金阶段，他们在此时创新能力高、接受能力强，初中美术教师可以选择合适的教学手段，为学生的综合发展打下良好的基础。在以往的初中美术教学中，教师是课堂的主体，部分学生只是被动地接受知识，在独立学习时，容易被一些条框限制。因此，农村初中美术教师在培养学生的审美观念时，应该转变自己的教学理念，充分發挥学生的主体作用，积极开展美术教学活动，提高教学效率，保证活动质量。

在日常的教学过程中，教师应以学生的兴趣爱好作为切入点，优化教学流程，降低学生的理解难度，提高他们的审美能力。如，农村教师搜集信息的渠道较少，因此应主动扩展学习专业知识，提高自己的专业素质，找到更多适合开展教学的内容，并将其应用在日常的教学中。此外，农村学校初中应定期组织教师去城镇学校学习与交流，吸取城镇教师的先进教学经验，优化教学内容，以便于对学生开展具有针对性的教学训练。

2. 合理运用教学资源，提高学生的学习兴趣

在培养学生的审美观念时，教师除了需要制订相关的教学计划，还需要提高教学资源的利用率，有效整合教学资源，将教学内容与实际生活联系起来，提高学生对所学知识的运用能力，激发他们的鉴赏兴趣。农村往往具有优美的自然风光，因此，农村美术教师在制订教学方案时，应将学校周围的自然风光与日常教学融合，提高教学质量，培养学生的审美素养。初中美术课堂教学内容非常丰富，农村初中美术教师可以利用的教学资源种类众多。基于此，教师要慎重选择，首先应结合教材内容为学生构建相应的教学情境，激发学生的学习兴趣;其次，应将教学资源与教材内容结合，帮助学生更深入地理解所学知识，从根本上提高学生的审美素养。如，在教学过程中，教师可以带领学生直接到小溪边采风，观察小溪周围的环境，以生活的角度分析小溪周围的自然美，帮助他们形成与自然美有关的审美观念。

3. 拓展教学内容，开阔学生的艺术眼界

艺术是相通的，农村初中美术教师在开展教学工作时不应被教材限制，而应适当拓展教材知识，找到更多的教学资源，鼓励学生学习相关教学内容，帮助他们形成个性化的审美观点，进而提高教学质量。目前，我国初中美术教材中有许多国外的优秀作品，但是由于文化的差异，部分教师在开展此部分知识的教学时会出现无从下手的感觉。我国优秀美术作品的特点往往是含蓄、内敛的，但是部分国外优秀美术作品的特点是天马行空、不拘一格，如果教师难以找到合适的教学方法开展教学，将会增加学生对美术作品的理解难度。因此，教师可以利用“艺术是相通的”这一教学思想开展教学工作，以有效解决这一问题。如，部分农村初中美术教师可能难以及时使用多媒体教室，在讲授《奥林多夫的裸女》《蒙娜丽莎》等美术作品时，可能不知道如何向学生阐述作品的创作理念而选择略过该作品，从而导致学生的美术知识体系出现一部分“空白”，这会给他们形成审美观念带来困扰。为解决这一问题，教师在开展教学工作时应该学会使用类比法，将国外作品与我国类似作品作对比，降低教学难度。由此可见，在日常的教学过程中，教师应有效拓展教材内容，以为后续的教学工作提供便利。

结语

培养农村初中学生的审美观念是一个漫长的过程，由于农村教学资源有限，教师在开展教学工作时要坚定自己的教学信念，在制订教学计划时要结合学生的实际情况，善于利用身边资源，为学生营造良好的学习环境，激发学生的学习热情，提高教学质量与教学效率。

参考文献

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