自闭症儿童美术教育研究现状

摘要：“星星的孩子”指的是自闭症儿童这类特殊人群，他们与外界的社交存在严重的障碍。相关学者发现，美术教育是自闭症儿童行之有效的教育干預方式。通过艺术教育，我们可以了解自闭症儿童，了解自闭症儿童的内心世界，从而更好地研究自闭症儿童，更有效地治疗自闭症儿童。目前中国自闭症儿童的美术教育落后于西方，研究中国自闭症儿童的美术教育是我们所要长期探索的。

关键词：自闭症;美术教育;融合教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-354

1、美术教育对于自闭症的干预优势

研究表明，教育是决定语言核心领域的关键因素，通过社交技能减少刻板印象或强迫行为。通过系统的规划，我们可以在这些核心区域改善大多数儿童和青少年自闭症的发生。针对特殊儿童的教育计划、策略和干预措施是根据学习者的需求决定的。由于每个孩子的个体差异性，主要的干预治疗方法和反应学习者的身体情况和学习情况也会有所差别。许多自闭症儿童和年轻人接受传统教育领域的指导，如阅读和数学，但他们中的许多人也接受传统课堂课程之外的特定需求服务。在这些领域工作训练不好会引导孩子做出不恰当的行为，比如咬人、混淆社会信号或者非语言行为。一些研究人员认为，父母往往是教育过程的一部分。干预措施和程序的特点是更基本。

结构化的教育和情绪管理可以缓解肢体不平衡和提高动手能力。但是不能取代美术教育的训练，例如开展绘画课和泥塑课。美术教育的核心是审美教育，自闭症儿童和青少年的教学设计通常是高度结构化和系统化的，追求循序渐进。只有这样才能调整孩子的状态稳定情绪，实现有效的教学，自闭症儿童的家长才能更积极地参与。实现早期干预和早期治疗，帮助自闭症儿童获得自我完善的技能和更好的社会适应能力。可采用的方法有应用行为分析、发展模式、美术的结构化教学、美术各分支教学、社会技能等。

2、有关自闭症儿童美术教育社会现状探索

根据2021最新数据，中国有300～500万自闭症儿童，每68个孩子中就会有一个患有自闭症。他们是一个具有特殊的群体，逐渐被大众所认识。目前，许多国家都在研究自闭症儿童的美术教育。在一些发达国家，该领域的教师和自闭症儿童专业都比中国先进。目前国内只有少数教师接受了相关的专业培训。他们知道如何观察和指导这些自闭症儿童。根据2020年发布的《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的世道意见》，实现特殊教育公平二有质量发展，并允许残疾儿童尽可能进入一般学校无特殊化正常上课，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。到2020年，全国基本普及残疾儿童青少年义务入学率达到95%以上。

2.1自闭症缺乏广泛的社会关注

许多地区通过实地了解、问卷、个案调查等手段，对中国自闭症儿童的教育现状有了良好的理论基础，并对他们进行了美术课堂教学实践。然而，这些远远不够，必须为自闭症儿童投资培训美术教育教师，并且鼓励提供特殊教育的学校为自闭症儿童提供更多的美术教育相关课程。自闭症儿童应该得到社会的关注，得到更多人的爱和耐心。目前，相较于自闭症的发病率，国内对自闭症儿童美术教育的研究和实施还不够，难以普及。可以说，它还处于初级阶段。这一领域对教师的需求仍然很大，急需培养这一领域的人才，一切为了自闭症儿童回归正常。

2.2自闭症家庭家长教育观念单一

作者在教育实践过程中与许多自闭症儿童的父母进行过沟通。了解到许多父母不愿意接受自己的孩子落后或比别人差，不正视问题，常常耽误了给孩子最好的治疗。有些家长想放弃，因为自闭症无法根治，时间和金钱的充分投入或许看不到起色。在与家长的交谈中发现，自闭症儿童的家长对特殊教育学校的依赖程度很高，只有少数家长对自闭症儿童教育知识和方法有更深的了解，他们在家庭教育的时候让他们感到无助。所以自闭症儿童的家长要参与培训，不仅要了解自闭症儿童的症状、教育干预方法，还要调整他们的心理状态。通过家长群体之间的沟通，促进家长对孩子的正确认识，从而为孩子制定更加适合个体的教育目标和发展方向。从长远发展来看，家长仅仅了解自闭症相关知识和方法还不够，首先要了解普通孩子的身心发展规律和学习相关教育学理论，然后根据孩子的自身特点进行调整和变化。有些家长回去查找相关信息，但有些家长忽略了这一部分。

3.融合教育——特殊教育的发展前景

融合教育。就是将特殊儿童融入正常孩子的学校，也可以接受同样的教育。不单独开设特殊儿童班，与正常儿童一起开展学前教育、义务教育和高等教育，以发掘特殊儿童的潜能，在同一环境下最大限度地发挥其潜能。融合教育是一种人文主义精神。促进特殊儿童和正常儿童的共同发展。人人有受教育的权利，受教育的机会是平等的。再也看不到戴着有色眼镜的特殊儿童了。《萨拉曼卡宣言》第一次提到特殊儿童和学生处于受教育的边缘。对于特殊教育的发展而言，融合教育是发展的必然趋势，它使更多的特殊儿童能够进入普通学校接受同等的教育。

4、结论

在中国，有很多自闭症儿童，他们可以通过艺术教育与他人交流，慢慢恢复正常生活，甚至服务于社会。很多问题只有足够严重才会受到人们的重视。只有当悲剧发生时，一些父母才会意识到他们对自己的孩子不够关心。实际上，许多儿童的自闭症并不是先天性的，而是后天环境影响他们的身心正常发展。教育自闭症儿童是一个极其困难和漫长的历程。在这里，我们呼吁教育工作者为这项事业付出更多。自闭症孩子的教育研究迫在眉睫，艺术教育是自闭症儿童行之有效的干预治疗方式之一。希望将来的美术教育研究能让更多的自闭症儿童家庭受益，让他们尽快回归正常孩子的天真烂漫！

参考文献

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作者简介：许丹璐（1999.10—），女，汉族，甘肃省兰州人，天津师范大学 美术教育专业 本科，本科在读