新时代背景下高中数学教学创新研究

刘柳

摘要：基于新课改教育理念的逐步深入，广大教师不再只关注学生的学习成绩，还在此基础上注重学生课堂主体地位的实现以及核心素养的渗透。高中数学学科知识的学习对于学生可谓是意义重大，对于其思维和能力的发展具有重大的价值，所以教师们应该秉承新时代教育理念进行教学创新。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述新时代背景下高中数学教师应该如何秉承以生为主教育理念实现教学创新。

关键词：新时代;高中数学;教学创新;研究对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-316

新时代背景下，广大的教育工作者们都受到新教育理念的影響一直在进行教学改进和创新，希望能够创造出更为完美的教学环境，促使学生全身心地融入到课堂教学环境的同时高效获取相对应的学科知识。进入高中阶段以后，知识点的难度升级，很多学生逐步对学科知识的学习失去了兴趣，再加上教学方法的单调性，使得学生的学习效率也没办法提升。新时期背景下，高中数学教师可以秉承新理念进行教学创新，使得学生在数学课堂中高效地获取数学知识的同时数学综合能力与素养也会随之发展。

一、创设生活情境，提高学生应用意识

数学知识的学习与生活实践有着紧密的联系，所以教师要想促使学生学好数学或者懂得数学学习的真实意义，可以尝试将数学知识通过生活化的方式呈现出来。情境教学法是新时期一种可以凸显学生课堂主人翁地位的教学方法，高中数学教师可以将生活法与情境教学法联系到一起，通过创设生活情境的方式展开教学活动，促使学生带着愉悦的心情进入到生活化的学习氛围中，同时也逐步提升其应用意识和能力。

例如，学生在学习“随机事件与概率”内容时，高中数学教师先将自己身边朋友购买彩票故事讲给学生听，促使他们帮忙找出一个理由说服朋友。此时，很多学生尝试将彩票中奖机会少，毫无规律等理由讲述出来。教师也参与其中，引导他们继续列举出生活中具有一些规律性的事件，进而展开随机事件与概率的教学。随后，教师借助某一期体彩的摇奖过程展开教学活动，促使学生能够在分析和计算的过程中认识到随机事件发生概率知识学习的真正意义与应用价值。与此同时，在生活化的情境中，学生们对数学知识的学习与探究热情提升的同时应用意识也随之升高，为其后续学习打下了基础。

二、组织讨论活动，提高学生合作能力

新时期，以生为主教育观念受到了教师们的高度重视，他们也结合实践教学经验提出了一些合理化的方法，希望可以向着学生课堂主体地位不断迈进。合作化的讨论活动是一种真正地将课堂还给学生的教学方法，高中数学教师可以运用此方法展开教学活动，促使学生以团体为单位在课堂中展开讨论与交流，使之一起攻克难题的过程中学习能力与素养不断提升和发展。

例如，学生在学习“ 二次函数与一元二次方程、不等式”内容时，高中数学教师一上课先创设了复习情境，鼓励学生自主回忆了初中阶段学习的一次函数和一元一次方程的知识点等内容，并以此进行延伸，使其自主阅读课本内容。待学生阅读了课本内容后，教师又组织学生以小组为单位展开讨论活动，使其相互讨论出二次函数与一元二次方程、不等式解的相互关系，也由此探究出解答一元二次不等式的步骤。在合作化的学习氛围中，学生们的学习由被动转为主动，思想也碰撞出了火花，合作能力也随之升高，可谓是一举多得。

三、借助信息技术，提高学生学习效率

新时期，互联网信息技术已经成为人们生活和学习的重要工具，为大家提供了很大的便利。在传统的数学课堂中，很多教师习惯了采用灌输式的教学方法实现教学创新，注重频繁的练习和学习成绩的提升。与传统教学不同的是，新时期教师们更加关注学生的全面发展。信息技术可以快速改变传统教学模式，高中数学教师可以借助信息技术实现教学创新，促使学生在学习的过程中效率和能力同步提高。

例如，学生在学习“对数函数”内容时，高中数学教师在授课前先借助多媒体将关于细胞分裂的图画直观地呈现出来，促使学生通过思考图画中的内容自主总结并概括出分裂次数与细胞个数间的关系。紧接着，教师鼓励学生回忆前面学习的指数函数的内容，并通过微课的形式将关于指数函数的图象、性质的知识点呈现出来，加强学生的记忆。待学生逐步回忆起学习方法后，教师可以引导学生自主借助多媒体做出对数函数的图象，并和其他学生一起讨论推理出对数函数的性质等内容，以此实现高效数学教学教学目标。正是有了信息技术的帮助，数学课堂才可以变得如此生动与多彩，学生们参与课堂活动的热情也随之升高，并带着愉悦的心情参与到课堂中，学习效率也随之提高，为其后续运用对数函数的知识点解答更多的问题奠定了基础。

总而言之，在新课改背景下，高中数学教师可以结合数学学科的特点以及学生的学习特点进行教学创新，并将生活情境教学法、讨论活动法、信息教学法等引入课堂，为学生营造出轻松的数学学习氛围，促使他们高效地获取数学知识的同时数学学科素养也随之升高。

参考文献

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[2]才让. 浅析新时代背景下提升高中生数学核心素养的教学策略[J]. 中华少年， 2020（21）.