浅论学前教育教学的困境及解决措施

郑蕴 田金梅

摘要：幼儿园是孩子们第一次上学的地方。学前教育主要基于品格形成，行为规范和智力发展，而知识转移是相辅相成的。只有在儿童的成长规律下，凝聚力，轻松的环境才能激发他们的学习兴趣，积极参与教学活动，并在健康快乐的学习环境中成长，从而为将来的学习打下坚实的基础。

关键词：学前教育;教学现状;措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-306

培養“以人为本”的创新精神和实践技能，发展具有理想，道德，文化和纪律的综合型人才，是当前教师教育面临的主要挑战。幼儿的成长和发展是最快的，“人文关怀”大力发展综合的道德，智力，身体，美丽和工作量，使他们在身心健康领域得到和谐发展并提供全面的信息。

一、摆脱学前教育和培训的困难有多重要

学前教育的困难表明，在教学过程中必须处理客观事实或紧急情况。只有观察儿童身心发展的特殊性，并采用多种教学方法加以解决，才能使教学得到顺利解决。儿童的意识形态，行为，习惯，思维方式等只有一个初步的教育阶段。他们的自律能力相对较弱，没有能力判断是非，并且容易受到其他孩子的影响而违反课堂纪律。作为老师，应该继续根据自己的教学特点进行总结和创新，并根据孩子的个性特征，学习兴趣和能力开发有趣，新颖和独特的教学模型，调动孩子的学习热情，培养创新思维并改善学习效率。

二、学前教育和困境的现状

1.缺乏学前教育市场

我国的经济发展迅速。一些农村父母选择在城市工作，以使他们的孩子接受更好的教育。这导致了庞大的城市人口，并加剧了学前教育中的区域紧张局势。资源。在现阶段，该市公立幼儿园的学费相对便宜，但数量可负担。同时，对于传统的私立幼儿园，由于缺乏公共财政补贴，学费相对较高，这使大多数移民和当地低收入家庭感到困难。由于缺乏学前教育市场，私立幼儿园的条件简单，费用低廉，可以长期居住。

2.违反幼儿成长法则

目前，为了防止孩子失去起跑线，一些老师在幼儿教育的过程中讲授了小学教育的内容。单词识别和算术占用了时间，这不可避免地会浪费时间在游戏上。儿童将经历学习压力并逐渐消失。由于儿童早期的认知和思维能力有限，因此无法吸收小学知识。如果教师无视儿童成长的规则并强行向他们灌输小学知识，那么不仅会延缓儿童的智力发展，而且会带来更大的伤害。如果继续以这种方式发展，不仅会在学习时感到沮丧，将无法轻松地学习，而且也会对学习失去兴趣。

3.缺乏高级教师

我国大多数幼儿园教师都是从技术高中和大学毕业的。由于受教育程度低，很难对教育有独到的见解，而且对孩子的性格也不确定。当学习活着时，活跃和破坏性的孩子在停止学习活动后，经常会使用批评，惩罚和口头剥削的方法。这种教育方法不仅无助于有效地解决问题，而且使孩子感到老师的挫败感，使教室的秩序恶化。

4.幼儿教师的教学风格尚不明显

在学前教育中，学前教师的教学风格不明显。许多学龄前老师都遵循传统的教学方式来教授学前班老师。大多数幼儿园继续鼓励年轻的老师向年长的老师学习。随着时间的流逝，一些幼儿园的教育者的教学和思维能力将受到限制，因此他们将无法使用其创造能力。统一的托儿所管理将扼杀某些教师的独特教学风格。幼儿园老师教学时表现异常的原因是他们自觉模仿他人，按照剧本表演，不在教学中使用教学风格，没有体现教学的独特魅力。幼儿园教师无法形成独特的教学方式，这也直接影响着学前教育和培训的质量。

三、学前教育中解决不育问题的措施

1.政府应加大对学前教育的投入

教育是国家复兴和社会进步的重要基石，也是支持国家长期发展的一项重要战略投资。因此，政府应高度重视学前教育，紧密结合发展形式，注重投资，根据当地有关政策优化保障，彻底解决幼儿园短缺问题，进一步加强幼儿园管理。例如，首先遵守教育法，在政府中发挥积极作用，进一步增加对教育的财政投入，遵循底线，突出重点，充分优先考虑学前教育，并根据相关要求增加项目强度和资金安排资金标准。第二，促进和支持合格的私立幼儿园，进一步扩大幼儿园的覆盖面，并确保儿童在附近就读幼儿园和接受教育。

2.遵守儿童成长法则

学前教育是所有学习发展的初始阶段，在基础教育的发展中起着至关重要的作用。这不仅可以帮助他们为上小学做准备，而且可以有效地调节他们的思想观念，习惯和其他行为。作为教师，他们应遵循儿童成长的规律，充分考虑他们的认知水平，使用不同的教学模式来扩展教学方法，尝试避免在早期教育中接受初等教育，并充分尊重和保护他们的自由成长。例如，密切关注孩子对生活和学习的兴趣，了解他们的思想和学习能力，从孩子的角度来塑造教学活动，并充分调动他们的学习热情和创造力。

3.提高师资培训水平

优秀的教学人员是实现教学质量的前提。因此，学校应加强师资队伍建设，把提高师德师风和职业能力作为重中之重，充分加强师资队伍建设，树立教师科学教育观念，指导教师实施儿童科学教育。同时，心理健康和行为习惯有力地支持了学前教育的发展。例如，提供定期的学前讲座或教学机会，以使教师能够与他人学习和互动，从而为他人获得优质的教育经验，并通过各种学习和研究渠道逐步提高教学水平和整体素养，从而创造了一个全新的教学环境。

结语

一般而言，学前教育是我们基础教育中最薄弱的环节。许多老师没有意识到这个阶段对儿童成长的重要性，并且常常忽略了他们的学习经历。因此，教师应提高教学意识，转变教学观念，并努力适应和改善教育教学，以提高学前教育的质量。

参考文献

[1]宫婷.浅谈我国学前教育的发展现状及问题对策[J].神州，2017（13）.

[2]焦秀娟.浅谈学前教育的发展现状及其对策[J].中国校外教育，2015（29）.