浅谈如何在小学语文课堂实现素质教育

韦明光

摘要：在新课改的要求下进行素质教育，已经越来越成为广大小学语文教师的共识。小学语文教学重视学生阅读理解能力、文字表达能力、逻辑思维能力的培养，在素质教育的过程中，教师也应当对上述学生的三种能力进行有效的培养，为学生今后的语文学习打下坚实有力的基础。有鉴于此，教师首先应当从思想上进行创新，尊重学生在语文学习过程中的主动性，进一步培养学生的自主学习能力，将学生的主观能动性有效的调动起来，促进学生语文核心素养的有效培养。

关键词：小学语文;素质教育;转变思维;读写结合;多媒体教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-266

在小学语文教学中，学生对语文的学习兴趣是提升学生学习效率与学习质量的有效“法宝”，俗话说没有比兴趣更好的老师，并且由于小学阶段的学生年龄尚小，对自己感兴趣的学科往往会投入巨大的精力去学习。因此，教师应当抓住学生的这一心理特点，通过构建多元化的小学语文课堂，用寓教于乐的方式，促进学生对语文学习兴趣的激发。具体而言，教师可以采用读写结合的方式，促进学生阅读理解能力的提升;通过多媒体教学，提升学生的课堂代入感，让学生能够在学习过程中充满积极性。

一、教师适时转变教学思维，尊重学生的自主学习能力

小学语文课堂的素质教育，有赖于教师教学思维的转变与教学模式的更新，也有赖于学生学习兴趣的激发与自主学习能力的发挥。在传统的教学模式中，教师的教学理念较为陈旧教学模式较为单一，往往采用一种机械的教学方式进行语文知识点的讲解，难以激发学生的学习兴趣，并且难以培养学生的自主学习意识。因此，教师应当将培养学生的自主学习意识与提高学生的自主学习能力作为开展教学工作的立足点，并且以学生对语文的学习兴趣为切入点，最大程度的让学生爱上语文，引导学生进行高效率高质量的语文学习。

例如，在学习《太阳》时，在秉承着尊重学生在小学语文课堂上主体地位，并且促进学生发挥自主学习能力的教学理念，我首先引导学生对这篇课文进行自主阅读，通过学生自主阅读、自主分析、自主思考，促进学生分析文章能力的提升。而后我运用生活化的教学方式为学生做了生活化的课前导入，即“太阳是日常生活中必不可少的事物，太阳不仅是地球上生物得以繁衍生息的基本保障，还为我们带来光照和温暖，那么，你们阅读过关于太阳的文章吗？作者在文章中又是如何对太阳进行描写的呢？”由此为学生营造了一种生活化的教学情境，学生在充满着生活元素的课堂上，对课文进行了高效的学习。

二、引导学生进行读写结合实践，促进学生阅读理解能力提升

在小学语文课堂上进行素质教育，对学生阅读理解能力的培养是重中之重。学生的语文核心素养的重要体现就在于学生阅读能力的提升与理解能力的提升，学生在学习语文教材中的课文时，需要运用阅读理解能力去充分的掌握课文所传达的思想感情，研究课文的行文结构与逻辑基础，这无疑对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。因此，教师应当探索读写结合在小学语文课堂上的应用方法，引导学生将阅读与批注结合起来，进一步促进学生阅读效率与质量的提升，进而有效的提高学生的阅读理解能力。

例如，在学习《松鼠》时，这篇课文以细腻的手法描写了松鼠，适宜于学生运用读写结合的方式进行课文的阅读，深入体会松鼠的生活习性与生存环境，感受松鼠的可爱。在读写结合教学理念的指引下，我首先引导学生立足于自主阅读能力，采用读写结合的方式，对课文进行细致化的阅读，深入的感受松鼠的特点。学生在阅读过程中，将自己感兴趣的段落或者语句做了批注，在课文旁边写下了自己的感悟，进一步提高了对课文的理解程度。而后我与学生进行了师生互动，我向学生提出问题，学生根据教材内容进行了细致化的解答，学习效率与学习质量得到了有效的提高。

三、运用多媒体教学方法，为学生构建高效的小学语文课堂

伴随着信息技术的飞速发展与广泛应用，在小学语文课堂上运用多媒体教学模式成为了一种现实性可能。多媒体教学模式作为新课程改革以来的一种新型教学方法，以其声情并茂、视听结合、情境交融、動静相宜的独特优势，在素质教育中起着不可替代的作用。教师在小学语文教学实践中，应当善于利用多媒体教学模式，将教材中的知识点通过声、象、形结合的方式，构建多元动态的教学环境，引导学生进行高效的学习。除此之外，教师还应当利用多媒体教学模式为学生创设教学情境，使学生能够最大程度的将学习积极性调动起来。

例如，在学习《四季之美》时，这篇课文描述了一年四季的独特景致，表现了四季之美。因为四季的景色各有特色，并且不会同时出现只能够学生去亲身经历，因此我采用了多媒体教学的模式，利用多媒体设备为学生展示了四季的图片，其中包括春天的花、夏天的雨、秋天的落叶、冬天的飘雪，学生从四季图片之中感受到了四季之美，呼应了课文的标题。在此基础上，我引导学生进行交流讨论活动，分享自己对于四季的印象与看法，将自己心中四季的美与其它学生一起分享，感受四季之中不同事物带给人心灵上的慰藉。在多媒体教学模式中，学生对语文的学习兴趣得到了进一步的提升。

总而言之，在小学语文素质教育过程中，教师需要着重的注重学生自主学习能力的提高，以学生内在的驱动力，助力学生进行高效的语文学习。除此之外，教师还应当树立激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性有效调动的教学理念，将学生的学习兴趣作为重要抓手，通过学习兴趣的激发促进学生学习积极性的提高，通过学习积极性的提高作用于学生学习效率与学习质量的提高，让素质教育落到实处、产生实效。

参考文献

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[2]姚永志，张春杰.摸索教学规律 促进学生发展[J].小学科学（教师版），2014（01）：120.