兴趣教学在小学田径训练中的有效应用研究

吴菲菲

摘要：在当前社会经济的飞速发展，我国公民的生活水平也在不断的提升，然而人们的身体锻炼意识在不断地减退，特别是小学阶段的学生，然而体育锻炼可以让小学生的学习和生活更加的丰富，还可以有效的提高小学生的身体素质。田径训练是小学体育教学中的重要部分之一，然而当前小学生对田径训练缺乏兴趣，对训练的效果造成一定的负面影响，这时体育教师可以将兴趣教学法融入到田径训练当中，以此来调动学生学习的兴趣，提升训练的质量。

关键词：小学;田径训练;体育游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-247

引言

小学生的年龄决定他们的性格活泼好动，然而缺乏一定的耐心，游戏则是一种符合小学生心理的一种方式，将趣味游戏渗透到田径训练当中，能够更好的吸引学生的注意力，让小学生在游戏的作用下主动的参与到田径训练当中，本文针对兴趣教学法在田径训练中的应用措施进行了分析和阐述。

一、合理设计游戏，激发学生的兴趣

游戏教学比较符合学生的心理，因此在开展游戏教学时要结合小学生的身体素质情况看，不能开展训练强度较大的活动，如果训练强度过大则会让小学生的体力消耗过快，容易产生疲劳的感觉，有的学生还会降低参与体育项目的兴趣。而强度过小也会让学生觉得太过简单失去锻炼的兴趣，所以小学体育教师要结合学生的身体实际情况设计体育游戏的内容和形式进行设计，掌握好游戏的强度。注意力难以长时间的集中是小学生最大的特点，因此在设计游戏时要注意时间的长度。同时教师还要遵循由易到难、逐渐递增的游戏过程，开始阶段可以先设计相对简单的游戏，提高学生的理解能力，让学生融入进去，之后再相对的增加一点难度，发挥出学生的潜力;其次小学生的身体尚未发育完善，因此游戏的强度也不要太大，否则容易出现受伤的情况。另外，小学生都是单独的个体，每个人和每个人的身体素质存在差异，教师要考虑到学生的这种差异，并且结合学生的身体素质设计游戏方式。例如可以根据男生和女生的身体素质进行设计，男生的身体素质要高于女生，因此在针对这种情况，教师可以把游戏设置成男生和女生两种形式，例如在蛇形接力的游戏中，可以将学生分成四个小组，在跑道上设置障碍物，让每一个学生都要绕过障碍物之后再回到起点，然后把接力棒交给下一位同学，最后看哪个小组最先完成。教师可以把班级的学生分成四个小组，其中有啷个女生队和两个男生队，并且按照顺序站好，可以让女生进行以此往返竞走，男生则进行两次，最后选出胜利的小组，这样的方式不但结合了学生的身体差异，还提高了学生参与的兴趣。

二、趣味教学法在田径训练的应用，吸引学生注意力

兴趣教学在田径训练当中的应用，充分的体现了趣味性，能够更好的吸引学生的注意力，促使学生主动的参与到田径训练当中，同时还让学生保持训练的热情，进而让学生产生参与田径训练的兴趣，对体育课程产生新的认识。运用传统的体育田径训练模式，则会降低学上的参与积极性，让学生失去参与的兴趣，也不能让学生对体育课程有正确的认识。而在田径训练中融入兴趣教学法，则能够有效的将学生的注意力转移到课堂上，让学生产生参与体育训练的热情，在很大程度上提升了教学效率，还让学生感觉到训练的乐趣。例如一提到小学体育田径教学，许多学生首先会想到的是长跑和短跑等活动形式，所以学生参与的积极性也无法激发，所以体育教师可以在田径比赛中融入篮球、羽毛球、排球等活动内容进行训练，这些活动可以让学生自由选择，这样可以增加学生在体育教学的参与度。趣味性的活动项目比田径训练更有吸引力，所以在各项活动中渗透田径训练是必然的趋势。比如有些男生喜欢篮球运动，则可以借助篮球运动渗透田径训练项目，在篮球场上通过学生对篮球的往返运球，跳投，往返上篮，从远到近的投射都是进行锻炼的项目，可以锻炼学生的上肢协调能力和跑动的耐力，进而提高学生的身体素质，实现田径训练的目的。这样的方式可以加强田径训练的趣味性，进而改进了传统教学的模式，在兴趣教学方式下激发学生参与田径训练的积极性。在田径运动中教师还可以运用足球运动激发学生的参与热情，如设置足球比赛，在比赛前要向学生介绍游戏活动的规则，让学生对游戏的规则进行全面的了解，在比赛结束后会让大家对田径运动有一个崭新的认识，进而喜欢上田径训练。虽然有些学生比较擅长跑步，但是在趣味活动中容易出现犯规的问题，有的学生不喜欢跑步，但是在趣味活动中却表现的非常好，不会出现犯规的显现，所以比赛的结果也会不相上下，还会激发出不擅长田径训练的学生更大的潜力，进而激发出他们的兴趣，提高身体素质。

三、运用多媒体进行兴趣教学

一提到田径训练，人们会觉得是室外活动的项目，实际上可以在室内利用多媒体技术开展田径训练课程。多媒体可以为学生播放图片、视频、音频，从多个角度展示出田径训练，也是对传统教学模式的改善，弥补以往教学中存在的不足，可以更好的激發学生的参与兴趣。多媒体技术教学是一种创新的教学模式，符合小学生好奇心的特点，丰富了田径训练教学的内容，还增加了一定的趣味性，在传统的田径训练中一般都是以教学器材为基本条件，提升学生的身体素质，在操场上，以教师的演示为指导，传授训练的动作规范和技能，这些都是平时在田径训练模式中固定的模式，然而在调动学生参与兴趣上却显得力不从心，所以利用多媒体可以改变这种情况。比如可以播放国际田径赛事。比如冬季奥运会、黄金联赛等视频，在这个过程中，教师可以对学生进行赛事讲解和介绍，对运动员的动作要领进行讲解，让学生通过观看视频结合教师的讲解快速的理解和掌握田径运动员的训练技巧，进而提升田径教学的质量和水平。同时在观看高水平的赛事中，促使学生的学习面更广，学生对田径训练的参与精神被激发出来，不用教师过多的讲解，体育文化会在五行之中渗透，让田径训练的兴趣在不知不觉中被激发出来。

结语

当前，小学田径训练效果难以提升的因素与学校和教师的重视程度和教学方式的单调有着直接的关系，所以小学体育教师要加强对田径训练项目的重视程度。针对兴趣教学法要深入研究和分析，结合学生的实际情况和体育教学的实际情况进行设计，在最大程度上吸引学生的注意力，将兴趣教学的优势充分的发挥出来。

参考文献

[1]毛士慧.兴趣教学在小学田径训练中的有效应用研究[J].试题与研究，2021（15）：17-18.

[2]王淑贞.兴趣教学在小学田径训练中的应用[J].田径，2017（04）：55-56.