高校服装专业“三位一体”的教改思路

李杨

河南省牧业经济学院

关键字：服装；三位一体；策略

目前各高校服装专业主要是以服装设计学、结构工艺学以及成衣工艺学三大课程为主，现在教育改革开始偏重将三者进行融合，提升教材的理论性、综合性，防止教材之间的重复内容造成学生学习上的压力。服装专业顾名思义是为社会服装产业服务，更多重视实践的一门专业，三门专业课程分别教学，难以形成专业课程的整体与科学性，容易造成知识冗余，难以达到教学目标的要求。专业课程内容的设置要与人才培养要求相适应，否则就会造成学生学业负担过重，人才培养质量不高的后果。为了防止三大专业课程相互分离，现在实行三位一体教学模式，有助于促进理论与实践相结合，提高学生的实用技能，促使学生不断提升专业理论知识以及专业实用技能。

一、服装专业“三位一体”改革中的问题

现在服装专业教学过程中遇到诸多问题，学生过于偏重相关理论知识的学习，而由于服装专业中三大专业科目分立进行，这使得学生在学习过程中容易造成知识之间的割裂，同时三大科目之间又有相关知识的融合，在一定程度上会对学生学习造成不必要的负担和压力，导致学生学习效率低下，学习质量不高的现状。同时，课堂知识只是对学生相关理论的学习，服装专业更需要学生将理论知识运用于实践，在实践过程中摸索出服装专业的真谛，不断在实践过程中积累经验，提升个人的实践技能。过多的理论知识灌输，容易对学生造成心理上的负担和压力，导致学生丧失对服装专业的兴趣，从而学生缺乏创新思维，导致难以在服装领域有更多的建树。这一系列的问题，将会导致学生学习质量低下，学习热情不高，难以找到正确的学习方式，造成学生学业上的困难和障碍。对于此，服装专业进行了三位一体教育改革，希望通过将三大专业板块知识进行融合以及清晰地将专业课基础体系、专业课技能体系及专业课综合体系进行相应分解，从而进行更好地理论与实践的建设，一方面减少学生学习压力，另一方面帮助学生将所学内容融会贯通，结合起来进行学习，理解知识、提高个人的创新思维能力。

二、如何有效提高高效“三位一体”改革策略

（一）增进各专业课程融合度，提高学生知识融合能力

学生所学专业都具备基础课程、必修课程以及选修课程，加之个人所学专业相关专业课程。一系列的课程知识导致学生对于学习丧失了兴趣，对待学习问题提不起情绪，丧失了严谨的学习态度，这在学生身上是致命的问题。教师要帮助学生走出学习困境，通过多种方式找到学习的技巧，提高学生学习能力，帮助学生从不同角度思考问题，发展学生思维，不断提升学生的学习兴趣，让学生在学习中体验到学习的乐趣，收获学习的成就，找到个人在本专业上的自信心。这一系列好的学习态度依赖于学生日常的努力，需要教师在教学过程中了解学生的需要，根据学生实际情况，不断创新教学模式，探索新的教学方法，不仅能够吸引学生课堂注意，而且能够进一步培养学生对本专业的严谨学习态度。做好教材内容与学生之间的桥梁，增强学生与教材内容之间的黏合度。理论与实践课程的融合不仅需要在教育改革中体现，而且在实际的教学实践中，教师要潜移默化帮助学生养成实践意识，提升学生综合学习能力。为了保障服装专业学生能够具备实践能，需要从服装设计款式到结构再到成衣上有机结合起来，加强学校与实践企业之间的联系。如果缺乏实践活动与理论知识的联系，会导致学生实践实践过短，学生难以将理论知识运用到实际，从而降低学生的学习效率。

例如，三位一体教育改革不能直接实施，要给学生一个缓冲的过程，让学生能够逐渐适应“三位一体”改革方案下的教学模式变化。转换学生学习思维，从原来的单一专业课程学习，到现在的逐步建立三者之间的联系，增强学生的学习主动性，真正让学生成为课堂的主人，在学习过程中充分发挥个人主观能动性，主动建构个人知识，将三者专业课程建立联系，主动进行深入加工，在头脑中形成清晰的认识，更好理解三者之间的关系。接下来，教师就可以从逐步过渡阶段到三者融合教学，学生有了前期的适应性的学习过程，在此时对知识接受上就会更加容易，并且不断从之前的学习中积累经验，适应教师教学模式的变化，主动与教师进行沟通交流，发表个人的观点和看法。学生只有打开思路，敞开心扉，不论在学习上遇到困难还是阻碍，都会敢于向老师求助，从而能够帮助学生更好地理解相关知识内容，帮助学生更好理解专业知识。学生是课堂的主体，具有课堂发言权，学生可以就个人在课堂上的感受发表个人的看法，及时与教师进行沟通交流，提出个人的疑虑，并且不断改进个人的学习方式，同时也进一步帮助教师更好地把握课堂节奏，掌握学生发展的需要，调节教师自身的教学模式，不断促使课堂效果得到更好提升。

（二）创设多种专业融合模式，帮助学生掌握专业理论

三位一体教育改革是针对服装专业三者分立的专业课程而设计的改革方案，是经过长期的实验观察以及相关数据显示，证明通过三位一体的教育改革方式可以有效提高服装专业学生的学习效率。其目的是将三大专业进行相互融合，帮助学生更好理解相关知识内容。而融合方式并不是单一化的教学模式的融合，而是可以通过多种方式进行教育内容的相互渗透，帮助学生能够调整好自身的学习心态，以积极的热情和饱满的精神投入到专业学习中去。同时，三位一体的融合模式可以根据学生的需要以及教师课堂教学的客观条件进行设置，既能够满足学生发展需要，又能够有效将三者进行融合，让学生能够以一种简便的方式掌握相关内容知识，提升个人的知识理解水平，并能够帮助学生提高个人学习能力。在传统的课程结构安排中，往往在最后一个学期进行实践，这会导致学生在实践中的时间过短，容易造成学生的理论知识与实践结合的不到位，造成知识割裂，只有逐步在学生理论知识学习过程中加入实践学习，才会帮助学生养成融合意识，提升学生的学习效果，提升学生实践操作能力，更好地运用所学理论知识。

例如，学生学习课程主要分为基础课程、专业课程以及实践课程，而服装专业作为一个大的专业领域，下设各种小专业，这也就为学生学习内容增加了分支专业的学习压力，学生不仅要学习基础课程，掌握相关理论知识，还要进一步对个人所学专业知识内容进行学习，只有这样才可以提升学生专业水平，帮助学生更好理解专业知识，提高学生专业能力。对于相关教学内容的融合方式，教师可以选择专业课程内容融合，选择出三个专业知识之间的相关点，进行复合内容之间的融合，让学生能够对三本专业教材有一个清晰的认识，逐渐养成三者之间建立联系的学习思路。接下来教师可以选择三者之间的不同点，让学生在头脑中进行精加工，找到三者之间的差异，同样也是三者之间的联系特点，当学生分别理解并掌握三大板块之间的相同点与其差别点时，学习起来会更加顺利。学生学习专业知识，同样也要掌握基础知识课程，这是学生专业知识学习的基础，要有效地将基础课程与专业课程以及实践课程进行有机融合统一，帮助学生融会贯通，学会将知识运用于生活实际，提高学生的实际操作能力，从而才能提升学生整体综合素养，增强学生对服装专业知识学习的自信心，提升学生整体综合素养。

（三）促进理论与实践相结合，提高学生实践操作能力

三位一体教学主要针对学生的专业综合能力与实践能力进行的整合教学，专业理论知识的学习，是学生在学校内进行专业学习的主要内容，为学生今后进入社会，参与社会实践活动打下良好的知识基础。学生学习的最终目的是要落实到实践中去，仅仅依靠专业理论知识远远不够，而单纯地进行实践操作，没有理论知识的支撑也是不行的。两者之间缺一不可，缺少任何一方面的知识，学生都难以成为专业人才。因此，教师在课堂教学过程中就要有意识地培养学生将所学知识应用于生活实际，做好理论知识与生活实际之间的联系点，培养学生主动将知识用于实际的学习意识。只有这样，才会不断帮助学生进步，防止学生向书呆子的弊端方向发展，真正培养经世致用的人才，充分挖掘学生潜能，让学生认识到自身学习知识的目的所在，提高学生自身学习能力。与此同时，教师还要鼓励学生参与实践操作，通过实习以及其他校企合作的方式，让学生定期参与企业内的相关服装设计实践，让学生在实践操作中，充分运用个人所学理论知识，并且不断创新个人的思维模式，让学生的思维水平更上一层，帮助学生扩展思维，创新思维模式，鼓励学生动手操作实践，培养学生的实践精神，从而保证学生能够有效将所学知识与实际操作连接起来，提高学生个人整体综合水平。

例如，学生在校园内接触到相关理论知识的学习后，并不断进行实际生活中的案例学习，让学生不仅将所学专业知识进行融会贯通，而且能够通过生活实践案例进行知识之间的整合，提高学生的知识运用能力，让学生潜移默化树立正确的学习意识和观念。从而帮助学生不断提升学习自信心，增强学生对服装专业学习的兴趣，提高学生专业学习能力。在有条件的情况下，教师要组织学生到服装产业进行参观学习，通过向企业内的员工进行经验的学习，同时鼓励学生进行动手操作实践，不断让学生体验服装工作的乐趣，提高学生的学习能力，帮助学生提升个人对于知识的理解程度，对于知识有更深入的理解，从而帮助学生学会进行经验总结，吸取经验教训，掌握学习方法，在实际操作过程中不断提高个人学习能力。让学生树立正确的实践操作意识对学生未来的发展至关重要，课堂内所学知识终究要运用到实践操作中，倘若学生对于理论知识运用过程产生困惑，教师就要在课堂内帮助学生树立正确的操作意识，让学生提前感受实践操作的过程，不断培养学生积极思考的精神。通过这样的教学方式，不仅可以让学生掌握基础专业知识，还会帮助学生加深对服装专业领域的认识，通过教学环境、教学设备、教学手段以及三位一体的教育改革模式的共同帮助下，促使学生取得良好的学习效果，适应新的改革模式，加强个人知识专业学习，提高个人的实践操作水平，紧密将理论与实践联系起来。在实践过程中不断增强自身专业综合素养，提升个人实践操作能力，努力成为实用型以及应用型人才，造福社会国家，体现个人的人生价值和人生理想。

三、结语

综上所述，服装专业作为学校培养的重点专业，对于技术人才的培养有着重要作用。根据当前服装市场社会发展来看，要求服装专业人员有着极强的专业能力，不断设计出新的服装作品。三位一体的教学体系内容，不仅可以帮助学生掌握重点专业知识内容，将各类专业知识进行联系总结，有利于学生综合专业知识能力的提升，同时还有助于学生创新思维能力的培养。注重学生实践能力的提升，通过三位一体教学模式可以帮助学生将学习注意力投入到重点知识的学习中去，不断提升学生的服装专业素养。