基于学科核心素养的初中语文教学研究

摘要：对学生的语文学科素养进行有效的培养，实际上就是在继承和发扬中华民族优秀传统文化的前提基础之上、在教育创新实践的过程当中，寻找新的突破和变革。在新课改背景之下，初中语文教师更要注重语文学科核心素养培养工作，以提高学生的整体综合素质，促进其未来發展。

关键词：学科核心素养;初中语文;教学策略

1 初中语文教学中加强学科核心素养培育的意义

论述初中阶段是学生独立人格形成的阶段，学习不只是一种谋生的手段，也为学生之后的成长奠定了重要的基础。现阶段初中语文阅读教学陷入了误区，认为语文教学就是学习语文知识点，掌握语文技巧，教师在教学过程中，也缺乏趣味性教学引导，导致课堂气氛沉闷，学生提不起兴趣，学生的语文能力也很难提升，降低了教学效率。初中语文课堂要以学生为主体，严格按照新课程标准所要求的教学目标，把学科核心素养作为人才培养的重点内容，落实到教学实践中去。初中语文是初中阶段必修的科目，也为其他科目的学习奠定了基础，语文科目对于提高学生学习成绩开阔眼界是非常有利的。良好的语文学习能力和平时教师的教学引导、教学模式以及观念和方法有很大关系，所以要创新初中语文教学模式，促进学生的全面发展。

2 初中语文教学现状分析

2.1 学生在学习过程当中的主体地位很少受到重视

前文当中分析到，部分语文教师在开展教学工作的时候，都会把教学重点放在培养学生的应试技巧方面。部分语文教师仍然延续这种教学惯性思维，是因为中国以文化课成绩作为唯一标准来衡量学生的学业水平，正是因为这种衡量标准，导致语文教师在开展教学工作的时候，首先面临的压力就是提升学生考试成绩的压力，因此严苛地对学生进行管理。在学生学习的过程当中，教师常常迫不得已地去扮演教学工作独裁者的角色，对学生采取的教学安排，常常具备一定的强制性。在这种不平衡的师生关系当中，学生在学习当中并非主体，而是转变成了学习客体。

2.2 传统教学方式落后

传统教学体制下，教师是课堂的中心，学生缺乏对知识的系统收集、归纳和整理能力，只是片面化地接受分散的知识点。“填鸭式”的教学方式极大阻碍了学生的积极性和创造力，教师和学生之间也缺乏必要的沟通。为了了解学生对于语文教学的看法和现状，对此做了一个调查并且对调查结果进行分析，了解到大部分学生认为学语文就是为了考试的高分，一半以上的学生认为学习语文不是自愿的，仅有少部分的学生是因为热爱语文才学习语文的。可见学生对于语文学习没有正确地理解，对于语文的学习也是被动进行的，而学习的目的也比较单一刻板化。因此在培养学生上首先要改变对语文学科的观念，构建新的教学模式，以发挥学生的语文兴趣为出发点，让学生在学习语文的过程中，感受到语言文化的魅力，从此爱上语文。

3 基于学科核心素养的初中语文教学策略分析

3.1 渗透学科核心素养，创新初中语文教学过程

语文学科核心素养不仅是重构教学设计的基础，更是创新教学的源动力。在学科核心素养背景下，初中语文教学过程既要渗透学科核心素养的培养，更要以创新教学来落实其核心素养的培养。如语言建构与运用素养，诗词教学不仅可以让学生通过文本细读进一步加强学生的个性化学习发展，而且还可以引导学生用现代文进行翻译，从而加强学生的语言素养培养。如《蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方”，在学生细读时，教师可以引导学生进行个性化翻译。笔者在教学时，有一位学生就将这句话翻译为“我心心念念的人儿啊，却在可望不可及的河对岸，教我怎能不思念你呢？”从表面上看，这种翻译与原文有一定的区别，但却是学生理解之后有感而发的真情流露，对心爱的人的思念之情表现得淋漓尽致，也表现出全诗优美的意境。

3.2 开展课外实践，提高学生运用知识的能力

课外实践是语文教学的重要环节。教学的有效推进不仅指课堂上的教学活动，而且还要让学生实践。学生在课堂上学习知识，在实践的过程中运用知识和能力弥补自己的不足。教师应了解实践活动对学生的重要性，组织一些课外实践活动，如诗歌朗诵、演讲比赛等，使学生能够积极参与比赛，锻炼自我表达能力和语言组织能力，并在一定程度上拓宽他们的思维。此外，我们还可以组织一些辩论活动，这可以在短期内提高学生的语言能力，还可以组织一些课外阅读活动，每天早上进行早读，让学生在优美的文章中提高语感和语言的掌握能力，促进学生语文学科素质的提高。

3.3 优化教学手段，提高学生的学习兴趣

通过计算机、多媒体播放器等设备，利用多元化的教学手段，为同学们带来更生动，更真实的语文课程，通过影像、音乐的方式为同学们带来良好的学习氛围。语文是一门有趣、实用的学科，但就目前的语文教学现状而言，学生对语文学科的学习兴趣不大，这与教师的教学模式和当前应试教育的环境有着非常重要的关系。在信息技术不断发展的现代社会中，多媒体教学得到了广泛的普及，深受广大师生的喜爱。此外，多媒体教学还可以为教师节省大量的书写时间，为学生提供更多的交流、讨论、思考和探索的机会，有效提高学生的综合水平和语文素养。

4 结束语

综上所述，目前初中语文教育还未完全按照核心素养的要求去培养学生，要想改变这一现状，教育者首先要转变自己的教育理念，顺应教学趋势改革的发展，采用新的教育模式和教育理念去培养新型人才，按照学生的实际情况设置教学计划，并且适当地拓展教学内容，加强对学生多方面能力的培养;学生也应当配合教师，积极参与到课堂中来，提高课堂效率，从积极的课外实践中提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]冯金改.初中语文学科核心素养与课堂教学转变实践研究[J].考试周刊，2021（55）：31-32.

[2]孙秀丽.学科核心素养背景下的初中语文教学思考[J].中学语文，2021（12）：75-76.

[3]李源.初中语文学科核心素养培养的现状及对策研究[J].学周刊，2021（09）：25-26.

哈尔滨市香坊中学校 姜浩