高中思想政治课中的情感教育

摘要：情感教育是高中政治教育中比较重要的教育内容，高中政治教师在展开知识的教育时，自然需要关注对学生的情感教育，促使学生获得较好的情感的激发，使得学生形成较好的思想，从而让学生获得较好的发展。基于此，笔者将结合自身的教学实践经验，对高中政治中的情感教育进行认真分析和探讨，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

关键词：高中政治;情感教育;教学策略

在教育的不断发展下，越来越多样、丰富且科学的教育形式，开始逐渐地出现在了教育中，情感教育便是其中之一。与传统的教育形式不同，情感教育能够从学生的主观层面，调动学生的学习积极性，助力学生对学科知识产生情感，推动学生积极学习知识，并促进学生更好地掌握知识。因此，高中政治教师在展开知识的教学时，自然需要着重关注情感教育，从培育学生良好的情感出发，展开对学生的政治的教育，以促使学生获得较好的发展，使得教师能够更好的达到教育的目的。

一、创设生动教学环境，渗透良好情感

环境对学生产生的影响比较大，比较生动的环境，能够带给学生较好的影响。高中政治教师在展开知识的教育时，自然需要着重关注学生所处的教育环境，尽量为学生打造出较好的环境，促使学生能够在良好的环境中，更好地感受政治知识，更好地进行政治知识的学习，增强自身的政治知识学习效果。

如，“继承发展中华优秀传统文化”这部分的知识，不仅关注对学生的基础政治知识的教育，还需要关注对学生传统文化情感的培育，推动学生积极继承传统文化。在展开对学生的这部分的知识的教育时，笔者便会充分关注学生所处的教学环境，尽量为学生打造出比较生动的教学环节。在备课阶段，笔者会依据“传统文化”这一主题，在互联网上搜集与之相关的图片和视频资源，并会将这些资源整合起来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的内容。这些内容能够带给学生比较直观地视觉感受，促使学生了解到中华传统文化所具备的魅力，让学生更好地学习和了解相关的知识，形成较好的传统文化情感，建立起比较坚定的继承和发扬传统文化的意识，从而使得学生的知识学习效果能够获得发展和提升，笔者也因此能够更好的达到教育的目的，促进学生的发展。

总之，环境对学生的影响是潜移默化的，效果也是非常好的。因此，高中政治教师应当尽量关注学生所处的环境，尽量从环境出发，展开对学生的教育，促使学生在较好的环境驱动下，产生较好的情感，增强学生的政治知识学习效果。

二、设计趣味性教学策略，激发良好情感

高中政治教师还应该引导学生对政治知识产生情感，促使学生有激情进行知识的学习。这就要求高中政治教师，尽量优化自身的教学手段，尽量将比较趣味性的教学策略应用起来，以促使学生形成较好的情感，能够积极且主动性地学习知识。

如，学生往往比较喜欢游戏，为此，笔者会实施游戏化教学法。讲授“基层群众自治制度”这部分知识时，依据所讲授的政治知识，笔者会设计角色扮演式的游戏，促使学生扮演角色，深入了解基层群众自治制度，并产生较好的情感，积极学习政治知识。如，在平时教学时，笔者发现学生往往会对生活事物感兴趣，为此，笔者会尽量将生活化教学法应用起来，会采用融入生活元素、创设生活情境等多样的方式，践行这种教学法。讲授“价值与价值观”这部分知识时，便会引导学生结合自己的实际生活经验，探索自己对待某些事物的看法，明晰自己的价值观，并接受更为正确的价值观引导。

总之，高中政治教师应当尽量关注自身所实施的教学策略，尽量将比较趣味化的教学策略应用起来，以促使学生能够在较好的教学策略的驱动下，对知识产生较好的情感。

三、注重课堂互动，密切师生、生生关系

教师对学生的影响比较大，密切的师生关系能够推动学生积极进行知识学习。此外，生生之间密切的互动也能够调动学生积极进行知识的学习。因此，在教学时，教师还应当引导学生多多进行课堂互动，密切师生、生生关系，促使学生积极进行知识的学习。

如，在课堂上，笔者会就政治知识与学生进行比较生活化的探讨，促使学生能够在笔者这样的教育形式指引下，能够更好地了解笔者，也会更好地将自身的注意力集中在课堂上，与笔者建立比较密切的关系。这样，在展开对学生的教育时，学生则能够更为积极地进行相关的知识的学习。如，在平时教育的时候，笔者会促使学生尝试进行小组合作，让学生能够以合作的形式与同学进行沟通和交流。这样的小组合作的知识学习形式，能够激发学生的互动热情，让学生与同学建立起比较好的情感，从而推动学生积极进行知识的学习，笔者也能够在这种知识教育形式的引导，促使学生学生做好小组合作，引导学生汲取良好的知识，让学生逐渐地形成较好的合作思想和合作能力，使得笔者更好地达到教育的目的。

综上，高中政治教师应当尽量承担起属于教师的职责，尽量深入分析情感教育，明晰情感教育可实施的具体手段，从创造生动教学环境、设计趣味性教学策略和注重课堂互动这三个方面出发，展开有效的情感教育，促使学生对知识产生良好的情感，并建立起与同学、教师较为密切的联系，从而积极学习知识，促使自身在道德思想上能够获得较好的发展。

参考文献：

[1]刘东梅. 浅析情感教学在高中政治教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

[2]顾苏城.高中政治教学中情感教学的思考探究[J].福建茶叶，2019，41（11）：193.

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