用思想点亮作文

摘要：新时代，为适应国家和社会发展过程中对于人才的需求，我国的教育理念在近年来不断地自我创新和发展，而其中最重要的一点转变则是从传统教育模式下单纯的知识传递转变为注重学生的自主学习能力、创新能力和思维能力的培养。而在高中教育阶段，学生的自主学习能力、创新能力和思维能力的培养更是高中阶段教师教学任务中的重中之重。基于此，本文将简述在高中语文写作教学中，教师应当如何结合实际教学经验来有效地实现培养学生思维能力的教学目标。

关键词：高中语文;写作教学;思维能力;培养

一、利用教材培养学生的思维能力

高中阶段，每一本语文教材中的每一篇文章都是经过专业人士层层挑选、改编方才被选入高中语文教材之中，这种特殊性使得教材中的每一篇文章都具有教育意义和学习价值。且由于这些文章多数是由各位名师大家所创作的，因此这些文章对于学生的写作能力以及思维能力的培养和提升都具有不小的教学价值。因此，高中语文教师在通过写作教学培养学生的思维能力时，首先便可通过教材中的文章进行教学，让学生在学习这些文章时，不单单是学习其中所蕴含的文学知识，了解作者在文章中所蕴含的情感，更重要的是品析其中所蕴含的思维，让学生在学习过程中提升他们的思维能力。例如教师在为学生进行议论文的写作教学时，教师就可以向学生列举《烛之武退秦师》这篇著名的文言文。当在正常教学这篇文章时，教师的主要教学目的是帮助学生准确地理解这篇文言文中某些字、词、虚词的用法，帮助学生加深对于文言文相关知识的理解和掌握。而在进行议论文教学时，教师就需要重点引导学生掌握这篇文章中烛之武用来劝退秦国军队的那番话的逻辑性，知晓烛之武这番话的中心论点为“亡郑而无益于秦”，并围绕这个中心论点提出了自己的观点，如“焉用亡郑以陪邻”、“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”等论据，详细地向秦穆公分析了灭郑国的利与弊以及应当怎样做才能让秦国的利益最大化。这篇文章中烛之武所说的一番话就是严格按照议论文的模式进行阐述，即先选择的论点，将其作为整篇文章的出发点与基础，然后根据所选择的论点对论据与论证思路进行构思，最后完成整篇议论文的写作。因此在进行教材中的文章教学时，教师需要仔细研究其与写作练习有关的部分，并将其应用于写作练习中，以此来有效地培养学生的思维能力。

二、丰富学生的文章阅读量

现如今高中生在写作中往往会存在这么一个现象，那就是他们所写的文章的结构以及所使用的素材通常都是大同小异的，这就会十分容易让阅卷老师产生视觉疲劳和审美疲劳，不愿将注意力集中在这些学生的文章上面。而造成这个现象的主要原因是学生自身的文章阅读量十分稀少，因此他们难以写出与众不同的结构的文章，所采用的写作素材往往也会和他人类似。基于这种情况，教师在进行写作训练时，可以为学生提供丰富多样的文章，让他们去阅读，去欣赏，这样既能丰富他们的素材积累，同时也能提升他们的思维能力。例如当学生在进行与四季有关的记叙文的写作时，学生往往会将大量的笔墨用于描写四季之中的不同景物之中，而不是通过记叙这些景物来传递自己的情感，最终将一篇记叙文写成了一篇日记。也有些学生会将大量的笔墨用于进行感情描述或是其他方面，这就会导致记叙文变成一篇四不像，既不像议论文，也不像记叙文，更不像散文。而通过大量的阅读，知晓那些名师大家如何进行记叙文的写作，知晓如何有效地掌握事件的陈述，对景物的描绘以及对人物的刻画和情感之间的表达，知晓从哪些方面来进行记叙能够更好地表达自己的情感，同时也会采用与众不同的素材去进行文章的写作，从而完成一篇优秀的记叙文。在丰富的阅读训练的过程中，学生对于文章的敏感性以及思维能力也会得到有效地培养。

三、通过实际练习提升学生的思维品质

任何知识的学习以及任何能力的培养都需要经过检验，而在写作训练中，最有效的方式便是让学生进行实战操作，通过实际的写作练习来提升他们的写作水平。在实践中，学生可以将自己之间所经过的各种训练进行实际考察，知道自己在写作过程中存在的问题，知晓自己写作过程中思维能力的欠缺，从而采取针对性的措施进行改进。让学生在实践中夯实自身的写作素养，在实践中提升自身的语文思维能力。

四、总结

综上所述，作文作为高中语文重要教学内容之一，值得引起每一位高中语文教师的重视。而在语文写作教学中，教师除了要注重学生的素材积累，同时也需要重视学生的思维能力的培养，避免学生因为思维能力的欠缺而导致“有力无处使”，拥有丰富的写作素材，却因为缺乏语文思维而导致无法完成一篇优秀的作文。在在写作训练中通过思维能力的培养，让学生切实有效地提升他们的语文学科核心素养，促进他们的全面发展。

参考文献

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湖南省隆回县第一中学 罗泉