小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考

摘要：培养学生创新思维品质是小学信息技术教学当中不可或缺的一种核心素养。创新，不仅是推动社会进步的重要依靠，创新思维品质更是创新的核心关键。教育工作者最重要的教学目的之一也就是培养学生的创新思维。培养学生的创新思维品质不能只是依靠有限的课本内容，有限的课本内容只会局限学生的创新思维能力，必须依托有效的课堂设计与新颖的教学方法，并且这也与教师创新能力的高低有着巨大的关联。

关键词：小学信息技术;课堂教学;创新思维品质

引言：新课标中提出的培养学生核心素养为目前课程改革的重心。核心素养中，创新思维品质培养是每个教师应当重点关注的对象，创新是我国生存发展必须依赖的重要工具，就目前而言单纯的讲课对学生提高创新思维能力起不到很好的效果。教师只是针对应试教育为学生充填知识，对学生的创新思维品质重视力度不足，同时教学设计固化同样影响学生创新思维品质的培养。小学信息技术这一独特学科，有着良好的有利条件，合理的进行创新教育，使小学信息技术教育能更好的培养学生的创新思维品质。

一、以形象思维，培养学生创新能力

培养学生的创新思维品质，首先需要为学生创设有利于发展创新思维品质的环境与机会。小学信息科技这一科目有着丰富的内容与大量的实践机会。在小学信息科技教学课程中其内有着丰富的表象，能利用这些巨量的表象组合并外化，这样就为以后表格制作，提取表格打下了坚实的基础。例如：讲解“复制图形”这一课程时，首先让学生们预习内容，让学生们自己实操进行自我探索，等学生们各自完成图像的制作，在统一进行理论知识讲学。如：利用图形复制，以圆形为模型能够完美的画出四个大小统一的汽车轮胎。或以五角形为模型能够画出有相同星星的夜空，成功的开发了学生的形象思维。并且在学生们展示过自己的艺术品之后，教师可以与学生们一起进行知识总结，结合课本理论知识可以总结出复制图形的特点：轻松的画出相同的图形，节约出了更多的时间，并且复制的图形精准度高不容易出现错误等。如此一来老师给予了学生课堂自由，成功的提升了学生的学习兴趣，以实践为中心，实践中得出理论知识更是加深了学生的知识印象，并且在实操过程中间接的以简单形象思维，培养了学生的创新思维品质。

二、善于发现创新行为，有利于创新思维的培养

在传统教育模式中，学生个体的突出性特点，往往被教师所认定为不符合学生规定而被消磨掉，消除掉的正是创新行为。小学信息技术课程本就是为实践而存在的，强大的动手能力，和敢于实践对于创新思维品质有很大的提升。如：在小学信息技术课程中，Windows桌面背景可以通过属性设置进行操作，在设置与更换壁纸的过程中也正是培养学生创新能力的过程。个性化壁纸展现的同样是个性化的学生，学生也是以类似创新行为中逐渐增加创新思维。再如：学习“word图片插入”这一课程，教师可以以传统节日为题，并进行分组创作，以小组为单位指导学生进行“节日贺卡”创作，最后进行评比选出优秀作品。这种启发式的广泛命题不仅给予了学生更大的发挥空间也拓展了学生的思维空间，以小组为单位提升了学生的团队协作能力，组内互相讨论对学生们的创作思维提升有着巨大的帮助，在学生放飞自我思想的同时也能体会到创作的乐趣，从而达到培养学生创作思维品质的目的。

三、运用多媒体技术，提高学生创新思维品质

根据我国社会发展，网络应用已经普及，科学技术的发展不单单与生活相关，大部分学校都已经开始应用多媒体技术来辅助教学。多媒体辅助教学，教师可以根据学生的兴趣爱好来进行课件制作，制作生动有趣的课件，能引起学生的学习欲望以及对学习知识的热情，并且能主动的培养学生的自主探究能力，运用不同的多元化媒体可以增长学生的见闻，以此拓展学生的思維能力。例如：在“信息与信息技术认知”这一课时，教师可以通过多媒体图片来辅助教学，如“平板电脑”“视频电话”“网络购物”等图片来进行辅助，使学生们更好的认识到信息及信息技术，也能通过幻灯片投影仪以及实物模型来调动学生们的视觉，听觉等各种方位的感官。利用多媒体技术融合形象与语言，这样科技化教学能有效地提升学生的理解能力、认知能力以及想象能力，对学生的知识积累有着巨大的帮助，并且有助于提高学生们的综合思维能力。如课本中那些难以理解的知识点与学生日常难以见到的内容都可以通过多媒体技术进行展示，合理的使用多媒体技术能够将虚拟的抽象的事物完整的呈现在学生面前。采用多元化科学技术教学能够对传统教学内容进行一定的优化，合理的使用科学技术能够进一步激发学生对信息技术学习的高涨热情，能更好的提升课堂效率，培养学生的创新思维品质。

结语：创新思维对于学生是必不可少的一种核心能力，而小学信息技术正是培养学生创新思维能力的开端，其教学的方法也是多种多样。在小信息技术教学中培养学生的创新思维能力品质，首先需要教师富有创新能力品质，以良好的创新式课堂来吸引学生的学习兴趣，再根据学生的兴趣爱好、思维逻辑来进行启发式教学，使学生摆脱固有的传统思维，以引导正确的理解概念，为之后的基础知识认知打下基础，并且有助于学生综合思维能力的发展，进一步的提升学生的创新思维品质。

参考文献：

[1]柯超杰.小学信息技术教学中学生良好习惯的培养[J].西部素质教育.2020（03）

[2]吴开烈.以核心素养为导向的小学信息技术教学策略谈[J].新教师.2020（01）

[3] 刘洪涛.信息技术支持的小学数学教学创新路径探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（35）

福建省漳州市芗城第二实验小学 黄溪辉