用评价提升校本课程质量

姜勇

要想不断提升学校的课程品质，让校本课程真正受到师生的喜爱，学校就要设计并实施课程评价。校本课程评价的重点是对学生的评价，笔者认为可以从以下几个方面展开。

学生学习兴趣和满意度调查。为评价校本课程开发的效果，明确改进方向，学校首先应对学生进行调查。秭归县中小学每学年都会面向学生设计相关问卷，例如：“你觉得某某校本课程有趣吗？是否愿意学习这门课程？学完后是否有收获？是否喜欢这门课程的教材？是否喜欢这门课程的教学方式？是否希望继续开设这门课程？”等，通过发放调查问卷或线上评分等形式进行调查，了解校本课程开设的实际效果。然后，学校对调查问卷进行分析和总结，通过继续设计问卷或深度访谈的方式对问卷中显示的问题进行追踪调查，以便发现问题的成因，探讨解决问题的对策。特别是那些学校和教师认为富有生命力，学生却不喜欢的特色课程，学校应该设计问卷对教师、家长和学生进行追踪调查。比如：“你为什么不喜欢这门课程？”“你认为这门课程开设过程中存在哪些问题？”“你对这门课程有哪些改进建议？”等，学校根据调查结果，及时改进课程实施策略。

学习结果评价。不同的校本课程有不同的特点，要结合课程的具体特点对学生的学习结果进行评价。对于以培养学生能力为重点的校本课程，可以运用表现性评价测评出学生高层次能力的掌握情况，即在学生学习完一定的知识后，通过让学生完成某一实际任务来评价学生的學习状况。作品展示、现场表演、实物操作，项目设计、对话交流都是常用的表现性评价方式。学校可以邀请家长和社区人士参与，既让家长了解学生的学习状况，又利用这个机会争取他们的支持与帮助，听取他们的意见，了解他们的需求和期望。秭归县所有中小学每年五月或十二月都会举办“校本课程展评会”，一般分成4组展示。一是作品展示组，包括书法、绘画作品，手工作品，科幻电子作品等。二是技能展示组，包括机器人，航模、船模、车模，魔方、积木、乐高玩具的拼装等。三是文艺表演组，包括器乐、舞蹈、歌曲、课本剧、武术戏曲、魔术杂技、相声小品等。四是特长竞赛组，包括各种球类竞赛、跳绳、踢毽子、抖空竹、滚铁环等。

学习过程评价。学生从低年级到高年级，要修习的校本课程门类比较多，建立成长记录袋能够让学生看到自己在不同时期的兴趣爱好和成长变化。创建成长记录袋时，教师要让学生明白其创建方法与使用意义，以及对成长记录袋的总体要求。教师可以通过成长记录袋的建立，记录学生所付出的努力，显示令人满意或不满意的学习经验，表明学生的学习方式和个性发展，展示学生校本课程的学习成果，促使学生反思自身的变化与成长。还可以通过日常观察记录、考勤表及作业的批改情况等了解学生的学习态度等具体情况。

全面总结性评价。总结性评价要综合期末考查、出勤、日常表现、获奖情况等方面，全面考查学生的发展和进步情况。总结性评价结果应该向教师、学生、家长及相关人员公布，接受社会对校本课程实施的监督。对于评价结果，初中一般采取学分加评语的方式记录，小学一般采取等级加评语的方式记录，每门课程的评价结果都将进入学籍档案，为学生下次选课提供参考，促进教师改进校本课程开发行为，也使校本课程的实施更加规范。

（作者单位：宜昌市秭归县教育科研信息中心）