迎接高效课堂的美丽春天

余华 周瑜芽 罗六生

五月的遂川，大地葱茏，花红柳绿，一片美丽、繁忙、和谐、自然的景象。走进遂川中学，一幅美丽画卷在我们面前舒展开来：成荫的古樟，姹紫嫣红的花坛，干净整洁的校园小道……深入校园，课堂上，学生时而分组讨论、思维活跃，时而激情讲说、大方自信;教师参与其中，合理分享。办公室里，教师们“你一言我一语”集体备课，讨论热烈，亮点纷呈。学校报告厅，“校长读书沙龙”“班主任论坛”“教师教研论坛”轮番登场……近年来，遂川中学校风正，教风纯，学风浓，教育质量节节攀升。遂川中学，是遂川教育一张亮丽的名片，也是遂川教育发展的一个缩影。

自2012年以来，遂川县大力推进高效课堂改革：2012年启动高效课堂改革试点，2015年全面推开，2019年深化改革，2020年全面提升，2021年培育示范，从普及先进教学理念、建立课堂高效机制、实施抱团创新教研等三大方面，努力构建轻松高质量的课堂教学，新课改之花开遍全县城乡校园，在实施素质教育的过程中，探索出一条富有成效的课堂改革之路——“遂川经验”。

理念引领，学习优先，为高效课堂点燃“底火”

“心有所信，方能行远。”一切伟大的教学实践，都需要信念和思想的指引。构建高效课堂，切实提高课堂教学效率，认识是前提，理论是先导，只有理念学习到位了，行为才能到位。遂川县地处罗霄山脉南段东麓，全县多数学校在边远山区。6000多名教师中，绝大多数是近几年参加工作的新教师，他们的教学经验虽少，但可塑性极强，教学素养和业务能力亟待提高。为了让新教师更好地学习和接纳高效课堂改革新理念，该县每年统筹培训经费300余万元，用于全县校长、教师外出考察学习，邀请专家做讲座，开展教学比赛等活动。该县坚持“先培训、后推动，先学习、后指导”的原则，采取“走出去”与“请进来”相结合的方式，掀起了轰轰烈烈、形式多样、全方位多层面的高效课堂教学培训的高潮。先后组织全县所有中小学校长到北京、重庆、杭州、广州等地开展集中考察学习活动，邀请全国知名教育专家魏书生，全国课堂教学改革专家、山西省太谷县教研室张四保主任等来遂川对全县所有校长（园长）、教务主任做课堂教学改革专题讲座，组织各中小学班主任1000多人次到赣州、井冈山、南昌等地参加业务轮训，并定期在全县范围内开展“校长论坛”“班主任论坛”“教师教研论坛”，让高效课堂新理念走进校长和教师们的心中。县教研室教研员将高效课堂教学改革专题讲座送到30多所山区学校，每位教师都要听讲座，都要做笔记、写培训感悟……

与此同时，全县各中小學的校本培训活动如火如荼地进行。泉江小学采取线上培训和线下学习相结合的方式开展教师培训。线上培训，学校积极利用UMU平台创建课程，发布后让老师们学习;线下培训，王秀琴校长为全体教师做“一单三环基本模式+变式”讲座，让老师们对高效课堂不再陌生。左安中学曾纪明校长、大坑中学李火保校长、博雅学校李满春校长等身先士卒，按照“先学后教，当堂训练”的高效课堂新理念和模式上示范课，他们精彩纷呈的课堂让老师们高度认可高效课堂。在遂川中学定期举办的“五峰论坛”、戴家埔中心小学创设的“南峰论坛”上，一批一线教学骨干教师登台分享，老师们获益匪浅。

小组合作，先学后教，让高效课堂激情“燃烧”

“教育的根本目的是促进每一个学生的发展。”“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”高效课堂的真谛正是将课堂还给学生，点燃学生智慧的火花，让学生自己燃烧、自己灿烂。那么，靠什么机制来确保将课堂真正还给学生，让全体学生参与到课堂中来呢？答案是小组合作、先学后教、模式引路。

为了加强各校学习小组的规范化和标准化建设，遂川县出台《学习小组建设、管理和评价实施细则指南》等文件，要求学校遵循“组内异质、组间同质”原则，依据学生学习层次、性别和性格差异进行合理分组，既维护组间均衡，激发小组竞争活力，又确保小组内部不同层次的学生均有，便于开展“兵教兵、兵练兵和兵强兵”活动，从而实现全体学生的发展。遂川县水南明德小学、遂川长征英烈红军小学、正人红军小学等学校，创造性地摸索出了小组积分即时公告栏、小组积分盒、小组积分簿等行之有效的方法，在学生积极参与的课堂预习、讨论、展示、评价等环节中，充分发挥学习小组的优势。遂川长征英烈红军小学校长胡水生说：“小组合作学习，把学生培训成了一个个优秀的‘小老师，让学生登台讲解和激情展示，真正把时空留给学生，学生的手、口、脑解放出来了，彻底打破了传统的课堂教学模式，学生的学习行为由‘被动转向‘主动，学生的学习情感由‘厌学转向‘乐学，不仅学生们变得更阳光自信，而且学校课改年级的学业成绩明显提升。”

“教学有法，教无定法，贵在得法。”遂川县各中小学在落实“小组合作、先学后教”教学思想的实践中，创造性地提炼出了许多行之有效并在全县获得推广的高效课堂范式，如遂川中学的“131模式”，即每节课至少要进行1次小组合作学习，至少向3个学生提问，至少进行1次课堂展示;南江中学的“三环六步”教学模式，“三环”指三个课堂教学环节，包括自主学习、交流展示、巩固提升，每环节又分两步，共六步，即目标解读—预习互查—合作探究—精讲点拨—达标检测—拓展延伸;雩田镇龙马小学“一分四步—三动三静一互动”分层教学模式……同时，全县各学科根据自身实际，创建了具有学科特色的教学模式供老师们借鉴，如道德与法治（政治）学科的“一单三环”教学模式，其中，“一单”指课堂问题清单（或课堂活动清单），“三环”指围绕课堂问题清单而展开的三个教学环节，即自主合作—当场展示—当堂达标;语文学科的“1+X—四导”单元主题阅读教学模式，“1+X”就是以1个单元作为语文教学的基本单位，以1篇或2篇课文带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地结合起来，形成一个不可分割的教学整体，“四导”即导趣—导读—导学—导行;英语学科的3P教学模式，即Prepare（准备）或Presentation（演示）—Practice（操练）—Production（成果）……“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”在这些高效课堂范式下，学生们人人参与学习过程，个个有机会发言，人人体会到成功的喜悦，个个做学习的主人，从而真正地激发兴趣，张扬个性，放飞心灵。高效课堂，让生命迸发活力，让智慧激情“燃烧”。

抱团成长，创新教研，让高效课堂改革绽放“美丽”

“教而不研则浅，研而不教則空。”课堂是校本教研的主阵地，校本教研引领高效课堂。遂川县发挥教研团队的力量，不断创新教研方式，通过实施“教师发展共同体工程”“青蓝工程”“六课三题”等一系列的教研活动，不断提升教师课堂教学水平，促进新教师的专业化发展。

泉江小学围绕“教师发展三问”，即教师自我定位（认清我是谁）、教师目标定位（我要到哪里去）、教师发展的路径选择（我将要怎样去远方），启动“教师发展共同体工程”，全校100多名教师参与。枚江中心小学、阳光希望小学、遂川正人红军小学、巾石中学、燕山中学等学校，为了让新教师尽快成长起来，全面开展“青蓝工程”活动，通过结对拜师、签订帮扶协议等形式，坚持“二放一补”原则，首先“放糖”，给新教师关爱和鼓励，让他们变得自信、志气昂扬;再次“放盐”，教会新教师直面挫折，让他们变得坚强、百折不挠;最后“补钙”，教会新教师自力更生，让他们变得独立、自强不息。“师傅们”手把手地指导“徒弟们”备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。

“工欲善其事，必先利其器。”遂川县立足课堂，以“六课”（集体备课、磨课、听课、评课、送课、赛课）为抓手，努力追求校本教研的精细化和实效性。以集体备课为例，泉江小学、水南明德小学等学校遵照“钻研教材，教案预设—中心发言人陈述—合作研讨—教案生成—课后反思”的“五步”流程进行，整个备课过程有研讨、有对策、有反思、有收获，有效地培养教师的协作精神，弥补单个教师备课过程的不足，更让我们感受到了为师者的初心和匠心。

如今，遂川县课改如春天之花美丽绽放，并迎来硕果累累。近年来，遂川县教师在国家、省、市优质课比赛中捷报频传，涌现了一批师德高尚、理念超前、教艺精湛、素质过硬、成果卓著的高效课堂“教学能手”;遂川中学高考连续5年有学生考取清华、北大，本科院校上线人数逐年增长。该县教体局局长林文平说：“高效课堂已成为遂川中学教育教学质量稳步提升的一个法宝。”

“教者若有心，学者必得益。”展望未来，在探索课堂教学改革的路上，教师们洒下的辛勤汗水，点燃的智慧火花，必将成就学生的幸福人生，成就遂川教育更美好的未来。