以“能力+素养”为导向的课堂教学设计探讨

南召凤

摘 要：在会计准则、营改增政策不断的变化下，在大数据、智能化、云计算等信息技术的运用下，在立德树人、课程思政、全方位育人的号召下，如何充分利用好课堂主渠道，培养高质量会计人才显得尤为重要。本文提出了以“能力+素养”为导向的课堂教学目标，并阐述了基于OBE理念和课程思政理念的课堂教学设计，以期能够提高课堂教学效果，为社会培养德才兼备的会计人才。

关键词：能力;素养;教学设计;OBE理念;课程思政

1 以“能力+素养”为导向的提出

随着社会进步、科技发展，社会分工的精细化程度越来越高，社会对人才的职业胜任能力、自我提升能力、创新创业能力等综合能力和诚实守信、爱国敬业、遵纪守法等职业素养要求越来越高。会计工作专业性强、应用性强、实践性和政策性强，《中级财务会计》是会计学专业主干课程和专业核心课程之一，在会计实务中，该课程的内容应用率极高，知识变成能力才有用，良好的职业素养才能实现育人的价值，因此，该课程的学习效果对学生工作能力的胜任、职业素养的影响至关重要。

自20世纪90年代初至今，我国先后对会计制度进行了四次大刀阔斧的改革，会计准则、税法随着经济发展不断变化，每次变化都对中级财务会计课程教学产生巨大的影响。目前，《中级财务会计》课程教学普遍存在着教学理念落后、教学内容固化、教学方法单一、考核方式片面等问题，这都严重影响着学生的学习效果，不利于对学生能力和素养的培养。

《中级财务会计》课程在整个会计专业教学体系中具有承上启下的纽带作用，《会计学基础》为其学习奠定了理论基础，《高级财务会计》又是其内容的深化和扩展，同时《中级财务会计》课程的学习也为税法、审计等相关专业课程的学习奠定基础。基于此，本文提出 “以能力+素养”为导向的课堂教学改革，课堂教学应该向学生传授知识的同时，更应该以能力和素养为导向，培养为国家所用和为社会所需的应用型人才。

2 以“能力+素养”为导向的课堂教学目标

课堂教学目标是课堂教学的方向，是课堂教学活动要达到的预期结果，也是判断课堂教学效果的依据。为了培养高质量的会计人才，基于以“能力+素养”为导向的《中级财务会计》课堂教学设计，将课堂教学目标分为传授知识、培养能力、提升素养三个互相联系、互相促进的目标体系。

（1）传授知识目标。该目标立足于让学生学会、学懂，让学生理解财务会计的目标，掌握六大会计要素的确认、计量、记录和报告，掌握财务会计报告的编制原理和编制方法。

（2）培养能力目标。该目标立足于让学生会学、会做，教师在传授知识的过程中要引导学生去发现问题、解决问题和思考问题，让学生学会学习方法，会用所学知识去分析和解决企业实际的财务问题，在学中做，做中学，以培养学生的自主学习能力、解决问题能力、职业判断能力、沟通协作能力、创新能力等综合能力。

（3）提升素养目标。该目标立足于让学生乐学、善思，乐学是指教师在教学中要激发学生的学习兴趣和热情，让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度;善思是指教师要以会计职业道德为着力点，以典型企业案例为依据，让学生去思考、体验和总结，以培养学生客观求实的态度、严谨认真的作风、遵纪守法的意识和对真善美的追求等职业素养，从而具有正确的世界观、人生观和价值观，成为有社会责任感和使命感的会计人才。

3 以“能力+素养”为导向的课堂教学设计实践

3.1 设计理念

为了更好地实现课堂教学的三个目标，在进行课堂教学设计和实施时应贯穿OBE理念和课程思政理念。

（1）OBE（outcome-based education）理念。该理念最早由美国学者提出，它是以学生为中心，关注学习效果，即学生能学到什么以及用所学知识能做什么。该理念致力于开启学生内在潜力和学习动力，将学习的主动权交给学生，让学生进行主动的、探索的、合作式的学习，通过学习使学生不仅具有专业知识，还具有自主学习、团队合作、沟通表达能力和职业素养，使课堂教学内容真正内化为学生能力和质素的培养。

（2）课程思政理念。在课堂教学中，要通过会计知识的传授适时适宜地融入思政教育元素。将价值导向与财务知识传授相融合，在知识传授和能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，将思想价值引领贯穿于整个课堂教学，让学生形成正确的价值观、法治观和道德观，增强学生的会计职业道德、家国情怀、社会责任，养成良好的会计职业素养。

3.2 设计思路

《中级财务会计》课程的课堂教学设计思路是以“能力+素养”为导向，以实现课堂教学目标为核心，设计基于OBE理念和课程思政理念的课堂教学，主要包括教学内容设计、教学方式设计、考核评价设计三个方面。

3.2.1 教学内容设计

教学内容实时化是实现课堂教学目标的重要基础，《中级财务会计》课程教学内容应反映我国经济社会环境的变化，紧跟我国会计准则、税法法规的变化，与时俱进、实时更新。

现以“无形资产”这一章中的“内部研发形成无形资产”为例来说明具体课堂实施过程。该部分内容安排课时1学時，包含多个知识点，涵盖识记、理解、运用、分析、综合和评价不同的教学要求。

（1）课前，将本堂课导学清单（如表1所示）通过超星学习平台推送给学生，让学生明确本堂课的学习任务，并按老师要求自主完成在线学习和资料查阅。

（2）课中，首先对学生自主学习效果进行检测;其次通过老师讲授和学生参与活动相结合方式，对研发费用的确认与计量原则、会计处理、涉税处理等重要知识点进行学习讨论;最后总结本堂课所学（如表2所示）。

本次课堂融入的思政内容为：通过列举我国专利、商标等在海外遭受抢注事件，提高学生的法律意识、知识产权保护意识和职业道德;通过介绍北斗卫星、华为技术、大国重器等，增强学生的爱国精神、创新精神、民族自信和责任担当;通过研发费用新旧准则中会计处理变化，引导学生用发展变化的思维去分析问题。