问题导向视角下中职商务英语教学的创新路径

李霞

【摘要】随着社会经济的不断发展，教育水平也有了非常大的提升。在教学中职商务英语的过程中，如果教师仍采用传统的教学模式，将很难激发学生的学习兴趣，难以将教学效率提升上来。为了帮助学生掌握更多的英语专业知识，教师需要注重创新教学模式，可以采取问题式教学法，有效地提升中职商务英语教学效率。本文在问题导向视角下，对中职商务英语教学的创新进行了简单的阐述。

【关键词】问题导向;商务英语;教学;创新

引言

中职商务英语是中职教学体系中的一门重要课程，通过学习商务英语可以在一定程度上提升学生的英语水平，还能提升他们的英语交际能力以及商务技能。在商务英语教学过程中，问题式教学法是一种比较新的教学方法，这种教学法充分尊重学生在课堂上的主体地位，以问题为核心，通过问题调动学生的学习积极性，这样有利于活跃课堂的教学氛围，从而将教学的效率提升上来。

一、采用问题式教学的作用

1.提高学生的课堂参与度。站在教学的本质进行分析的话，在学习的过程中，学生处于主体地位，而教师则是教学活动中的主体，在课堂教学的过程中，教师与学生处在平等的地位。但是传统的教学方式大多将教学的重点偏向于教师，忽视了学生在课堂上的主体地位，这样就难以提升学生的学习积极性。通过应用问题教学法，教师可以充分地发挥其引导的作用，让学生自主分析问题以及解决问题，这样不仅可以活跃课堂教学氛围，还能将学生的课堂参与度有效地提升上来。因此，在教学中职商务英语的时候，教师需要注重开展问题式教学。

2.加强师生间的交流。在教学中职商务英语的过程中，教师和学生进行互动以及交流，能够让学生更好地参与到学习过程中，还能通过沟通了解学生的真实想法，这样有利于将教学的方式进行改进。不过传统的中职商务英语教学的大多采用一言堂式的灌输教学，这样就会在很大程度上抑制师生之间的有效沟通。通过开展问题式教学，教师先在课堂上提出问题，然后让学生参与回答，这样能够加强教师和学生之间的交流，从而拉近师生间的距离，并且在沟通交流的过程中还可以充分实现相互促进、相互提高，从而将课堂教学的效率提升上来。

二、中职商务英语教学的现状

1.教学模式比较落后。在开展中职商务英语的过程中，教师采用的教学模式比较落后，一言堂式的灌输教学使得整个课堂教学非常枯燥，很难激发学生的学习兴趣。另外，在这种教学方式下，学生的学习一直处于被动状态，缺少一种主动学习的劲头，这样很难将课堂教学效率提升上来。与此同时，商务英语这门课程主要是注重培养学生的理论知识，对学生实践能力的培養不是非常重视，这样就会导致学生很难将理论与实践进行有效的结合，和教育的最终目的显然背道而驰。

2.教师的专业性不是很强。就目前来看，中职学校的商务英语教师大多具备较高的英语教学水平，但是缺乏商务实践的相关经验，在教学的过程中只能向学生传授教材上的理论知识，却不能有效地提供具体的商务情境。同时，有些教师是企业中的商务精英，他们的实践经验比较丰富，所以能够给学生提供相应的商务背景知识，但是他们采取的教学模式并不是非常有效。由此可见，中职商务英语教师的专业性不是很强，这也在很大程度上抑制了商务英语教学水平的提升。

3.实践教学体系不够完善。中职学校开设商务英语教学的主要目的是让学生可以将所学的理论知识充分地应用到实际的商务工作中。就目前来看，很多学生虽然能够掌握相应的理论知识，但是实践经验非常匮乏，这样很难满足企业用人的标准，从而让学生处于一种就业困难的境地。为了解决学生就业难的问题，学校需要给学生适当地提供一些商务实践机会，不断地完善实践教学体系，从而提升学生的商务英语运用能力，让他们在进入社会后取得更好的成绩。

三、问题导向视角下中职商务英语教学方式的创新

1.开展情境教学。商务英语属于一种应用型英语，学习商务英语可以在很大程度上提升学生的英语应用能力。在教学的过程中，教师需要让学生掌握足够的语法以及词汇，还得熟练地掌握英语语言的应用技巧以及语言的应用情境。在问题导向视角下，为了将中职商务英语的教学方式进行有效的创新，教师可以通过问题创设情境，这样有利于提升学生对知识的运用能力。在实际教学过程中，教师开展情境教学的时候需要结合情境提出合理的问题，确保提出的问题能够和语法以及生词之间存在密切的联系。另外，教师也可以适当地结合新闻内容以及实际生活创设情境，这样有利于调动学生的学习积极性，让他们在课堂学习的过程中主动进行思考，从而有效地提升学生对英语词汇以及语法的敏感程度。与此同时，教师在课堂教学中需要注重引导，对于学生存在的一些错误进行相应的记录并进行纠正，这样有利于加深学生对所学知识的印象，并且还能起到一定的启发作用，让学生的思维得到有效地拓展。

2.激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只有激发出学生对商务英语的学习兴趣，才能让学生更加主动地参与到学习过程中。在实际教学过程中，教师可以采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，问题式教学法就是一种非常有效的一种教学方法。教师在开展商务英语教学过程中，不仅需要重视课上所提出的问题，还要在完成教学之后提出相应的问题，这样才能让学生在后续的学习过程中一直保持较高的兴趣，让他们主动地学习商务英语，从而提升教学的有效性。与此同时，问题的设置非常重要，教师需要充分地结合学生感兴趣的内容进行问题的设置，诸如男生比较感兴趣的NBA球星、是女生比较感兴趣的娱乐圈明星等。学生在回答问题的时候，教师需要适当地鼓励他们，并且和他们多进行沟通以及交流，针对他们的实际回答情况做好相应的指导工作。另外，在课堂教学过程中，教师需要充分地关注学生的学习进展，当学生对问题产生疑惑以及不解的时候，教师需要积极地提供帮助，从而进一步提升学生的语言应用能力，让学生的学习效率更好地提升上来，这样才能在进入社会后有效地适应岗位的相关要求。

3.建立仿真实训基地。在开展中职商务英语教学过程中，为了让学生更好地运用所学的理论知识，必须要注重建立相应的实训基地，实训基地需要具有浓厚的职业氛围，还得采用先进的教学设备以及商务实训软件，这样才能给学生提供更加逼真的商务情境模式，将学生的商务实践能力切实提升上来，从而达到学以致用的效果。与此同时，中职学校还可以邀请企业的负责人来校指导学生的实训，从而实现商学结合的有效合作关系。学生在校内的实训基地将一个项目完成之后，学校就可以安排他们到相关的企业进行实习，对各项工作流程进行熟悉，掌握更多的商务英语词汇和专业术语，从而形成商学交替的模式。通过进行这种教学改革，可以在很大程度上提升学生的实践能力，让他们的英语交际能力以及商务技能提升上来，这样才能有效地应对实际工作中的各种要求。

4.提升教师的专业素养。在开展中职商务英语的教学过程中，虽然商务英语教学是主要教学内容，但是仅仅具备较多的理论知识还是远远不够的。尤其是在开展问题教学的过程中，教师必须要将自身的专业素养提升上来，通过不断学习掌握更多的专业知识，这样才能将个人的知识体系进行完善，教师在课堂教学的时候才能更好地鼓动学生进行学习。因此，为了将商务英语教学效率切实提升上来，教师必须要努力提升自身的文化素养以及专业能力。另外，教师也可以积极地参考一些优秀教师设计的教学方案，诸如网络课程以及公开课等，对于其优势进行借鉴，可以在一定程度上将课堂教学的趣味性提升上来，从而吸引更多学生参与到课堂教学过程中，让商务英语教学效率有效地提升上来。

5.激发学生的创新思维。中职学校的学生思维比较活跃，而且具有较强的自我意识，对于被动式学习方式并不是非常认可。采取问题式教学法，能够很好地凸显学生在课堂上的主体地位，让学生主动参与到课堂学习过程中。在一个比较开放的探讨模式下，学生进行交流以及思考的空间就会更大，这样不光能够将学生的创新思维激发出来，而且还可以有效地开阔学生的视野，让他们对商务英语产生更大的兴趣，从而更加主动地参与到学习过程中，让整个课堂教学氛围更加浓厚。在实际教学过程中，教师需要结合教学的实际内容提出学生比较感兴趣的问题，让学生主动参与思考以及讨论，并且借助所学的知识去分析以及解决问题，从而有效地提升他们的知识运用能力。语言是进行沟通的桥梁，学习商务英语能够帮助学生了解更多的知识，加上有效的问题导入，可以引导学生站在各个角度去认识以及了解世界，不断地扩展学生的知识面以及视野，让学生具备更高的专业能力。

结语

在问题导向视角下，教师在教学中职商务英语理论知识的过程中要运用问题教学法，这样能够帮助学生更好地理解所学的内容，并且让学生更好地运用所学知识去分析问题以及解决问题，让学生的综合素养有效地提升上来。在运用问题教学法的时候，教师需要结合教学内容以及学生的实际情况，选择一个恰当的时机进行问题的导入，这样能够更好地发挥出问题教学法的作用，让学生更加主动地参与到学习中，从而有效地提升教学效率。

参考文献：

[1]陈述.问题导向视角下中职商务英语教学的创新路径[J].科技资讯，2020（32）：98-100.

[2]陈姗姗.中职商务英语实践教学质量的提升路徑探索[J].开封大学学报，2019（4）：56-57.

[3]刘学妍.浅析商务英语教学创新途径[J].考试（教研），2012（4）： 15，17.

[4]崔淑慧.商务英语专业的教学创新方式与途径探索[J].才智，2019（19）：112.

[5]曹耀文，郑春雷.基于新媒体的商务英语教学创新研究[J].山东农业工程学院学报，2020（2）：189-190.

[6]黎黎.论多媒体环境下商务英语教学的创新[J].无线互联科技， 2014（11）：238.

[7]许敏.探析新时代中职商务英语专业移动微教学的挑战与机遇[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（1）：19-20.