小学生良好行为习惯养成之我见

戴穆兰 陈晓红

【摘要】研究发现，良好行为习惯对成长至关重要。作为一名教育工作者，自走上讲台的那一刻起，就致力于这项工作：如何培养学生良好的品德。在课堂上，课间，课后，教师的关注点不仅是语文、数学、英语等学科类，而应更多地花费功夫和时间，培养学生良好的行为习惯，促进学生全面健康成长。

【关键词】学生;良好行为习惯;培养

一位优秀的教育专家曾说过：“教育就是培养学生良好的习惯。”可见，良好的行为习惯对于小学生的成长尤为重要。

然而，6至11岁的小学学生受生理发展和心理特点的限制，他们对一些道德观念，行为习惯不能完全理解，判断是非的能力和自制力也还比较弱，往往会受身边环境影响，加上父母忙于工作、忙于生计，缺乏陪伴、教育。身边多为爷爷奶奶或姥爷姥姥等隔代陪伴，或多或少纵容孩子的各种行为。因此，孩子的身上也悄悄地滋长了许多不良的行为习惯。主要表现如下：

（1）言谈举止不文明。有：横行霸道，打人骂人，欺侮弱小同学;性情急躁，蛮横无理，粗暴地扰乱别人;爆粗口，随地吐痰、乱扔垃圾;好主动出击，喜欢公开批评他人等。

（2）学习态度不端正。有：学习被动，不认真听讲，课堂上说话、打闹，书写马虎、潦草;作业没及时完成或照抄照搬等。

（3）说谎、欺骗行为。有：为了逃避惩罚或责任，故意说谎;为获得某些东西或肯定而不惜说谎等。

究其原因，主要有以下几点：

1.父母外出工作，祖辈溺爱，使孩子事事依赖，缺乏一定的独立性，挑战性，自信心，自制能力。

2.优越的生活条件，为学生学习和成长提供了动力和保障，但也使部分学生养成了懒于动手动脑，不肯吃苦受累等不良习惯，以致缺乏坚强的意志。

3.缺乏家长的引导和陪伴，学习习惯不良，学习方法不当，甚至产生厌学心理。

4.日益上升的离婚率，造成了一大批的单亲家庭，处在这样家庭中的小学生，往往因父母离异留下很深的心理创伤，并在其成长过程中容易形成一定的心理障碍。

针对以上种种行为及原因，怎样才能让他们有所转变，养成良好的行为习惯呢？经过工作中的不断探索，不断反思，不断总结，我认为要培养学生良好的行为习惯，应以课堂为阵地，以活动为引导，以爱心来感化。具体做法如下：

一、以课堂为阵地，培养学生良好的行为习惯

好的行为习惯，是孩子一生最大的财富。对于小学生来说，培养他们形成良好的学习行为习惯尤为重要。首先，要以课堂为阵地来培养学生良好的行为习惯。

l.养成正确的学习习惯

在课堂教学中贯穿行为教育，可以联系实际，通过实际案例，指导学生养成良好的行为习惯。在课堂教学中，渗透读书习惯、写字习惯、听讲习惯、复习习惯、独立作业的习惯、遵守纪律的习惯、尊老爱幼的习惯、热爱劳动的习惯等，让学生在不知不觉中受到熏陶，形成良好的习惯。如：现在的小学生很多写字的姿势都不正确，眼睛离书本太近，弯腰驼背的不少。我们老师一定要引导孩子们了解、掌握正确的写字姿势，让他们知道写一手好字的重要性，同时也得告诉他们不端正的姿势会带来的后果，让孩子们真正地提高写字的意识，以达到“治本”之效。

2.养成“自己事，自己做”的习惯

班上的孩子几乎每天都有一两个不是忘记带书本，就是忘记戴红领巾。究其原因，要么是“我妈妈帮忙整理时遗漏了”，要么是“我奶奶帮我洗红领巾，忘记帮我放进书包了”。到准备上体育课时，时常有孩子要打电话找家长，“有体育课，我忘记穿运动鞋了，我想打电话叫妈妈送来。”类似这样的现象屡屡出现，明明是自己应该做的事情，却总是依赖大人。这是谁之过？为此，我利用主题班会课的契机，跟他们讲述一些真实的故事，如：有一个学生因为成绩优异被哈佛大学录取了，可她面临着一个大问题，不会自理。她平时的早餐都是爸爸妈妈准备，而且她也不会叠被子。她在哈佛待了两个星期后，因实在不能离开父母，只好放弃学位回家。就是在这样“润物无声”的教育中，学生深刻地认识到：自己的事情自己做，不能依赖身边的人，只有独立自主，才能立足于生活！进而改变自己，养成“自己的事情自己做”的好习惯。

3.养成“今日事，今日毕”的习惯

学习中，孩子们拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的学习现象层出不穷。本来一会儿工夫可以完成的任务，却边做边玩，耗费许多的时间;或者放着，等到最后的时间里再去“开快车”。检查学习任务时，一些学生的完成效果很糟糕，要么书写潦草，要么不按时完成，甚至有的一字也不动。无形中严重地影响到学习态度，甚至削弱学习热情。我会在课堂上布置相应的学习任务，根据问题的难易度，分层设计适合每个孩子的作业，要求他们在规定的时间内完成。作业完成优秀的，将进行口头表扬、相应加分、每周一次优秀表现勋章、每月获得一个小礼物......久而久之，学生们渐渐地养成了抓紧时间，专心做事的好习惯，“今日事，今日毕”的意识也随之增强了。

二、以活动引导，培养学生良好的行为习惯

1.开展“礼仪之星”活动，促进良好行为习惯的养成

“玩是孩子们的天性”，小学生更是如此。特别是课间，学生们追逐打闹的现象较为严重，对他们的安全管理是一个难题。为此，我在班里开展了以个人和小组结合的“礼仪小明星”评比活动。课间派两名班干部协助老师管理学生，鼓励同學之间相互督促，对于表现良好的同学，获得参加每周一评的“礼仪小明星”的资格。这一活动开展后，在孩子们互相督促和协助管理下，课间追逐打闹的现象明显减少了。另一方面，我利用课间或放学时间，在教室和校园里走走，观察学生的活动情况，发现不良现象及时制止并教育，每周一的班会课上，都会对学生的表现情况进行总结。对遵守纪律等良好行为的学生予以表扬，并当选为本周的“礼仪小明星”，对大声吵闹或野跑野玩，做剧烈运动的予以指正，并取消其“礼仪之星”的评比资格。渐渐地，学生们的文明意识增强了，行为习惯好转了。

2.开展“有错就改”活动，促进良好行为习惯的养成

“金无足赤，人无完人”，我常对学生们说：“老师允许你们犯错，但不允许你们知错不改，不管是言行还是学习态度。”的确，错了就要及时纠正，只有这样，才能让学生们变得更好。因此，我会特别关注孩子们的一举一动，尽最大努力帮助他们改正不良的习惯。如：学习方面，每一次的错题，我都让学生找出原因（知识点不掌握、粗枝大叶等）并收集，以警醒自己同类错误不可再发生。我还有一个作业情况记录本，把当天作业优秀的学生记录下来及时表扬，并当范本展示。每次作业工整无错就奖励一颗五角星并加操行分1分。作业不能及时订正的，我也记录下来，督促学生订正。现在，我班学生在学习上基本养成了有错就及时改正的好习惯。其他方面也在不断地转变，他们都在为成为更好的自己而努力着。

3.开展多彩的课余活动，促进良好行为习惯的养成

我组织学生们积极配合学校，开展读书比赛、手抄报比赛、讲故事比赛，举行跑步比赛、乒乓球赛、篮球赛等，“文明学生”评比，“日常行为标兵”评比，“三好学生”评比活动等，大大丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，帮助学生从小养成爱读书、爱学习、爱锻炼的好习惯，争取做一个“德智体美劳”全面发展的好学生，为他们今后的成长及学习提供丰富的文化底蕴。

三、以爱心来感化，培养良好的行为习惯

我一直坚信，“爱是教育的灵魂，是教育的生命”，没有爱就没有教育。工作中，我时刻提醒自己要用一颗真诚的心去呵护学生，感化学生，当学生的引路人。

李彤，一个总是找借口不完成作业、学习成绩一塌糊涂、出口就是脏话的调皮学生。我没有嫌弃，没有放弃，而是想方设法接近他，找他谈心，渐渐地他向我打开了心门。原来他的父母已离婚，且都有了新家庭。他上课期间寄养在别人家，周末回奶奶家。面对一个缺少父母爱的孩子，我的心一阵阵酸疼。从此，我在学习和生活上关心他，帮助他，在课堂上常提问他、表扬他，让他冰冻已久的心慢慢融化，让他阴暗的生活充满温暖的阳光。渐渐地，他的行为习惯不断转变：遵守纪律，举止文明，专心听讲，按时完成作业，而且成绩也急起直追。升学考试时，他以优良的成绩跨进了中学的门槛。

小豪，一个爱捉弄别人、调皮捣蛋、课堂乱说话，不良习惯一大堆的学生，教过的老师都说该学生很难管教。但在与他的接触中，我了解到他是一个自尊心很强的孩子。于是，我便跟他做了一个小约定，只要一节课认真听讲，就可以获得一颗星星;别的科任教师课堂表扬，可以获得二颗星星;成绩有进步（考试及格），可以获得三颗星星，每满20颗星星，就可以换一个神秘礼物（礼物是一本书、一个拥抱、一张卡片或者一次与老师合影等奖励）。通过这个小小的约定，小豪改掉自己的不良行为习惯，每次获得星星时，笑容总是那么灿烂。经过他不懈的努力，成绩也不断进步，期末还被评为“三好学生”呢。

总之，每一位孩子就是一朵待放的花苞，只要我们用心去呵护它，培育它，给它温暖，给它关爱，相信它们一定能美丽绽放！因此，在教育教学过程中，我们要勤于观察，勤于思考，勤于反思，勤于研究，发现问题要及时解决，把问题消灭在萌芽状态。我们不但要教学生掌握好各种文化知识，还要教会他们怎样做人，让他们从小养成良好的行为习惯，成就更美好的人生！

【参考文献】

[1]李淑瑛.如何培養低年级学生良好的行为习惯[J].小作家选刊（教学交流），2013（2）：1.

[2]马丽，张宁.浅论小学生行为习惯的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2012：12-30.

[3]付新涛.浅论小学生行为习惯的培养[J].中外交流，2018：1-12.