如何让高职院校思政课“活起来”

戴从容 杨帆 李来原

摘   要： 高职院校思想政治理论课是学校落实立德树人根本任务的关键课程，是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道。要使高职院校思政课发挥关键的育人作用，就必须真正“活起来”，进一步回答好思政课教学的“道”“法”“器”，即讲什么、怎么讲、讲的内容哪里找的重要问题。

关键词： 高职院校   思政课   “概论课”   “活起来”

习近平同志高度重视高校思想政治工作，先后在“全国高校思想政治工作会议”和“学校思想政治理论课教师座谈会”上就高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的重要性及改革创新提出了高屋建瓴的真知灼见，强调“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”[1]，为高校思政课的改革创新指明了方向。然而，由于种种原因，当前高职思政课的针对性和实效性与应有期望仍存在差距，为了更好地发挥思政课的育人功能，就要真正让思政课“活起来”。

一、高职院校思政课“活起来”的内涵

有学者认为，“‘活起来，就是坚持马克思等经典作家阐述的基本立场、基本观点和基本方法，将马克思主义基本原理学懂、弄通。为此，我们必须‘回到马克思，通过经典文本的阅读实现与伟大心灵的照面”[2]。笔者认为，高职院校思政课“活起来”应该是思政课的“道、法、器”相得益彰，完美地统一于师生教学活动的始终，使思政课的政治性、学理性、价值性和知识性等，真正进课堂、进头脑，调动学生学习的积极性、主动性，让学生乐于加入思政课教学活过程中，师生同频共振，高效完成教学任务，实现既定的教育教学目标。

二、高职思政课“活起来”的必要性

（一）内容为王：适应教学内容新变化的现实需要。

高校思政课是对大学生进行意识形态教育、推动社会主义核心价值观建设和马克思主义理论学习的主要渠道。“概论课”是高职院校开设的三門思想政治理论课的核心课程之一，对落实高校立德树人的根本任务具有重要意义。“新修订的‘概论教材，多收入十八大以来的最新理论成果，更多引用领导人讲话及党和国家的相关文件，对于教师的理论水平、教材内容处理和转换能力有着较高的要求”[3]。因为本身具有很强的政治性，部分内容理论抽象，学习有一定的难度。思政课教师在教学过程中，应采取有效措施，满足学生对学习生活遇到问题的答疑期待，从而接地气，进心灵。

（二）方法为要：迎接教学方法新挑战的必然要求。

新媒体时代，网上信息更新速度飞快，人与人之间交流更便捷，给思政课教师带来了挑战。习近平同志指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[4]部分思政课教师仍沿用以往的讲授型教学方法，没有与时俱进，课堂上多媒体使用程度不足，采用启发式、探究式、讨论式、实践教学的教师只占少数。部分老师授课的时候，只关注自己讲授的内容，教案不及时更新。要让高职院校思政课活起来，一定要改革创新教学方法，与时俱进。

（三）适切为本：满足教学对象新需求的迫切需要。

高职院校的学生已经是“00后”，他们的马克思主义理论功底，比较薄弱。人民网的一项调查显示，高职学生明白思政课的重要性，但在选课、上课上缺乏兴趣。加之，高职院校生源原本参差不齐，有的来自中等职业学校，有的来自普通高中，学习背景存在差异。2019年教育部等六部门印发《高职扩招专项工作实施方案》的通知（以下简称《方案》），“将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民单列入招生计划”[5]。一方面，扩大了高职院校招生规模。另一方面，一定程度上影响了生源的文化层次。课堂上，学生参与度不高，影响了思政课的教育功能。

三、高职思政课“活起来”的“道”“法”“器”

（一）思政课讲什么：“道”——贴近学生生活，做好顶层设计。

一方面，高职思政课教学内容应在统编教材的基础上，坚持马克思主义的立场、观点、方法的同时，结合高职学生的专业背景、高职学生特点及全面发展需求，构建贴近学生生活实际、贴近时代的思政课教学内容体系。

另一方面，思政课教师应该下功夫钻研教材，准确地把握教材精髓，夯实理论基础。在此基础上，“探索如何将思政课教材内容转化为教学内容，在教学内容的‘必须+够用上作出适当取舍”[6]。立足教材，又不拘泥于教材，还要及时更新和补充教学内容和知识，并根据学生的特点合理优化教学内容。“教学内容是课堂教学的灵魂，优化内容是提升思政课实效性的核心”[7]（101-105）。结合教材内容紧密联系实际，打造学生喜闻乐见的“概论”金课，让教学内容充实起来。在“概论”课的讲授上，可以将时下最热门的话题带入课堂。曾经受到学生追捧的网剧《红色气质》，神曲《四个全面》，将思政课教学内容搬上了荧屏，不仅圈粉无数，更使原本高大上的理论知识点变得亲民，某种程度上改变了学生对于思政课的刻板印象。讲透每一个思想理论和观点，把故事、案例中的学理知识、人生智慧、世俗矛盾、价值追求等内涵解剖分析透彻，引导学生明辨是非、明白真理，学生自然就会走心，触动思想和灵魂。比如在引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的时候，可以融入2020年全国抗击新冠肺炎疫情的故事：在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下，全国一盘棋，统筹抓好联防联控、医疗救治、宣传舆论、物资保障等工作，十天建成武汉火神山医院、半个月建成武汉雷神山医院等。当然，在课堂上解读故事绝不是对新闻报道照搬照抄，而是通过理论深化学生对故事的理解，通过故事展现理论的真理性。有时候，同一个故事可以用在很多理论讲解上，比如在引导学生理解实现中国梦的路径的时候，可以穿插讲述举国抗击新冠肺炎疫情的事迹，既能提高学生的兴趣，又能将重点讲清讲透。

（二）思政课怎么讲：“法”——构建多样性、综合性的教学方法。

整合和开发多样化的教学方法。适宜的教学方法可以增强“概论”课堂教学活力。目前，除了专题教学法、混合式教学法等基本教学方法外，各大高职院校都在提倡开放性、综合性的辅助性教学方法，比如有的院校就在大刀阔斧地改革，将教学地点搬到革命老区、爱国主义教育基地、纪念馆、博物馆，让学生真切地感受先辈们的精神，真正有所收获。有的院校在开学第一课中采取学校书记、院长带头讲思政课的形式，不仅增加了学生与领导零距离、面对面交流互动的机会，更发挥了引导青年学子扣好人生第一粒扣子的作用。有的院校通过开展比赛展示的方式，让学生自导自演，将教学内容搬到舞台上，不仅起到了较好的宣传导向作用，还达到了育人目的。

“概论课”教学也有所改革，并取得了较满意的效果。教师先确定实践教学的形式，再组织学生分组完成，选取内容适中，学生感兴趣的问题，在老师的指导下，学生收集资料，制作PPT，录制微视频，编写教案，进行课堂活动。最后老师总结点评，学生互评与老师打分结合，给出实践分，计入学科总成绩。通过开展活泼多样的课堂实践教学活动，学生的参与度明显提高，教学时间内学生大多处于兴奋状态，对于教学内容的接受度明显提升，互动更加有效，教学效果得到有效增强。

充分运用新媒体创新课堂教学方法。如今高职院校的主体是“00后”，他们生活在社会快速发展、互联网技术高度发达、各种文化交融交锋的时代，他们的生活、学习习惯都带有明显的时代烙印。为了让思政课“活起来”，必须调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让思政课的教学方法“活”起来。新媒体技术的出现恰好可以使思政课教学方法更加灵活、手段更加多样、形式更加丰富多彩、措施更加得力。在教学过程中充分运用新媒体新技术，将思政课的传统优势同信息技术高度融合，尝试采取“线上与线下”相结合、翻转课堂、微课、慕课等教学模式，增强时代感和吸引力，让“00后”有更多获得感。在2020年抗击新冠肺炎疫情期间，教育部门要求停课不停学，高职院校基本采取“线上与线下相结合”的教学模式，顺利完成既定的教学任务。

（三）思政课教学资源哪里找：“器”——统筹整合校内外优质教学资源。

统筹协调校内外各方面实践教学资源。高职院校要善于坚持内外结合，统筹协調校内外各方面资源，凝聚思政课建设的合力。目前，有的高职院校依托自己院校的地域优势，在专业设置、校园文化、社团平台建设方面形成了独特的思政课实践教学基地，弥补了思政课不具备育人因素的不足，达到了很好的效果，这是可供借鉴的。当然，高职院校的思政课实践教学基地建设仅靠校内资源是不够的，在积极落实课程思政的办学理念下，学校应该整合各方面力量，比如依靠当地政府、公司企业、合作单位的支持，共同开发思政课实践教学资源，如革命历史纪念馆、博物馆、红色根据地、烈士纪念碑、新农村等。

依托新媒体技术挖掘教学资源。在教学过程中，借助深受大学生青睐的新媒体，如慕课、微博、微信、QQ等平台，主动使用贴近青年大学生语言风格和易于接受的微言微语、网言网语，微言大义，站在学生的立场思考问题，让青年大学生喜欢听、听得进、入得心，这样，理论的力量就会不言自明，思政课就真的活起来了。在2020年抗击新冠肺炎疫情期间实行“停课不停学”，为进一步探索思政课信息化建设提供了契机。只有充分发挥互联网、移动媒体、短视频、社交网络等新媒体平台与工具的优势，才能让思政课更生动、鲜活。在此期间，学校组织思政课教师编写“抗疫”案例专题教学PPT、通过网络课程学习中心平台、爱课程、超星尔雅、智慧树等网络课程平台录制或推送相关视频，用好钉钉、学习强国平台、微信或QQ等聊天工具组织学生开展案例讨论，布置实践作业，鼓励学生将收集到的所熟知的“抗疫”事迹和身边的英雄人物通过宣讲的方式把自己的感受表达出来，或者在全校范围内开展征文比赛，不仅增强了教学效果，还让学生真正有所收获。

总之，高职院校思政课要想真正“活起来”，就要坚持内容为王，做好顶层设计;方法为要，构建多样性、综合性的教学方法;适切为本，统筹协调校内外各方面教学资源，真正把思政课建设成为高职学生真心喜爱、终身受益、获得感强的课程，为高职学生成长发展引路导航。

参考文献：

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]龙柏林.正确理解和把握“活起来”与“亮起来”[J].广西日报，2018（5）.

[3]林美辰，刘淑兰.提升高职院校“概论”课堂教学实效性路径探析[J].高校后勤研究，2020（6）.

[4]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[5]教育部等六部门关于印发《高职扩招专项工作实施方案》的通知[EB/OL]. （2019-05-13[2020-03-18]. http： //www. moe. gov. cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_qt/201905/t20190513_381825. html.

[6]刘利琳.论增强高职大学生思政课获得感的策略[J].湖北开放职业学院学报，2020（6）.

[7]唐俊峰.课堂教学为主，内容引领为王——对提升高校思政课实效性的思考[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2018（6）.

安徽省弘扬社会主义核心价值观名师工作室建设项目：“一江工作室”（sztsjh2019-2-44）;安徽省质量工程项目重点项目：新时代高校“概论”课专题教学改革的路径研究——以合肥职业技术学院为例（2020szjyxm119）;合肥职业技术学院校级质量工程项目：“微时代”提升思政课亲和力研究——以“00后”高职学生为视角（2019SZJY003）。