浅谈提升小学低年级语文背诵质量的策略

刘余艳

【摘要】语文是教育的一个重要部分，从接受教育开始，语文便一直陪伴着每一位学生，对学生的人文素养、品质人格带来深远的影响。对于小学低年级语文而言，打好语文基础、培养小学生对语文的兴趣、丰富小学生的知识储备等是最重要的任务。小学低年级语文是促进小学生增进理解能力的起步阶段，更是语文知识记忆与积累的重要阶段。小学语文教师做好背诵方面的工作，能帮助小学生打好语文基础。

【关键词】小学低年级;语文教学;背诵质量

目前，小学低年级语文教育存在几个问题，尤其是在背诵方面。小学生在记忆时存在困难，由于诸多原因直接导致记忆效果不佳。除此之外，小学生背诵的积极性极大地影响着记忆的效果。小学生自身定力差、活泼爱玩闹的特点对教师的教学也存在一定的挑战性。小学生的记忆能持续的时间也比较短暂，导致背诵效果差。面对这些难题，小学低年级语文教师如何摆脱困境？我有以下几点思考。

一、趣味性记忆

死记硬背，是一直以来大多数学生背诵时采用的方法，也是众所周知的效率低下的方法。尤其是对小学生而言，在不理解的情况下死记硬背是根本没有任何背诵效果的。对小学生而言，更是缺乏了背诵的趣味性，将会严重打击小学生背诵的积极性，更甚至于打击他们学习语文的积极性。牢牢把握小学生的特点，开展趣味性背诵教学，能引导小学生高效背诵，提升背诵的质量和积极性。

例如，在学习《拍手歌》时，教师可以在教学时采用音乐教学的方式，教学生如何唱《拍手歌》，在哪个音乐节点拍手，如何拍手。寓教于乐，帮助学生在玩耍的过程中学习《拍手歌》，使学生对《拍手歌》印象深刻，在歌唱、拍手舞蹈中背诵《拍手歌》。这种情景下，小学生能够主动背诵，不仅能提升小学生背诵的效率，更是激发小学生的积极性，让小学生对背诵保持热情，不仅仅将背诵看作任务。

二、反复式记忆

记忆都是周期性的，有一定的记忆时间，如果不及时巩固复习，忘记是很正常的事情。这在我们的日常生活和每一个学生的学习过程中十分常见，尤其符合小学生“背得快，忘得快”的特点。因此，采用反复式记忆法很重要。教师要有耐心地帮助学生不断巩固旧知识，鼓励学生“温故而知新”。小学语文背诵的压力不是很大，教师能合理安排时间，帮助学生在课堂上巩固，加深印象。

例如，在学习《望庐山瀑布》时，教师留给学生充足的时间背诵，监督学生在课堂上背诵，争取在一节课内背诵完毕。教师可以在课下的任意合适的时间点，向学生进行检验，要求背诵《望庐山瀑布》。除此之外，在讲其他與之相关的课程时，教师也可以借此帮学生巩固《望庐山瀑布》。比如，在学习《日月潭》等等关于祖国大好河山的文章时，能引用《望庐山瀑布》中名言，赞美我国的大好河山。

三、记忆、理解与默写相结合，增强记忆点

背诵并不是孤立的，一般简单的背诵所能存留下记忆的时间是短暂的。听说读写相结合是背诵的重要内容。将背诵与理解和默写相结合，既能帮助学生发动大脑、双手等，集中注意力，提升背诵效果，又能帮助学生巩固知识，加深理解和记忆。因此，教师做好讲解，让学生理解所学是一个重要的前提，背诵中手心脑并用，在后期默写巩固等都是关键点。

例如，在学习《敕勒歌》时，教师首先要把其背景和每一句表达的情感详细讲解，让学生在理解的基础上背诵。专心背诵，心无杂念，是背诵效果最佳的法宝。在背诵后，教师可以布置作业，默写《敕勒歌》，并让同学间相互检验，默写有无错误，为何出现错误，在此基础上纠正错误，加深对《敕勒歌》的理解和记忆。

结语：

背诵一直以来都是语文学习的一个重要内容。对于小学低年级学生而言，背诵存在很大的难度，也存在很大的问题。教师也在不断努力，探究高效背诵的方法，推动小学低年级语文教学的不断进步。

参考文献：

[1]王桂花.浅析提高小学低年级语文识字教学质量的有效策略.2018

[2]马兰，马秀兰.浅析提升低年级语文教学有效性策略.2019