小学语文信息化教学存在的问题及策略研究

张梦红

摘 要：文章在解读小学语文信息化教学重要意义的基础上，分析小学语文信息化教学存在的问题、解决对策及基本原则，从应用信息技术创设教学情境、应用信息技术加强师生互动、应用信息技术构建翻转课堂、应用信息技术培养写作能力四个方面探讨小学语文信息化教学的实施策略。

关键词：小学语文;信息化教学;信息技术;课堂教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》明确提出“信息技术与教育深度融合”的全新观念。同时，《教育信息化“十三五”规划》提出了“深化应用，融合创新，用技术去创新教学”的教育信息化发展的新要求。在教育信息化的新形势下，教师要紧跟时代发展潮流，重视语文教学，加强信息技术与语文学科教学的深度融合，构建信息化教学模式，使得语文教学在交互式教学环境下朝着更加高效的方向发展。

一、 小学语文信息化教学的重要意义

（一）强化学习深度

小学语文信息化教学的实施，有利于强化学生的学习深度，对学生语文学科核心素养的提升具有良好作用。信息技术的应用，使得学生的语文知识学习不再局限于书本，学生动动手即可轻松获得课外学习材料，随时随地与其他同学、教师进行在线交流互动，强化了学生的语文学习体验，丰富了学生的情感体验和哲理感悟，使得学生的知识能力在原有基础上得以提升。

（二）改善教学评价

小学语文信息化教学的实施，有利于改善语文教学评价体系，对学生的个性化发展具有极为重要的现实意义。在过去很长一段时间内，对学生的学习评价往往以分数为硬性指标，学生的学习结果更加偏向于静态，而学习行为、课外阅读路径等这些方面的结果却尚未实现有效采集。信息技术与语文教学深度融合后，教师可借助信息技术采集学生在校内外学习时的过程性数据，将其纳入学生的评价体系之中，实现真正意义上的发展性评价。

（三）延伸学习空间

小学语文信息化教学的实施，有利于延伸学生的学习空间，将课内空间逐步拓展至学生的日常生活当中，更好地满足学生全面发展的客观诉求。在语文教学中，应用信息技术后，这一手段将扮演“显微镜”和“望远镜”的双重角色，学生可根据自己的喜好选择个性化的学习方式，教师与学生还可在虚拟社区平台中进行互动交流，极大程度上调动了学生语文学习的兴趣，丰富学生语文学科活动经验的同时，还可帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生获得精神情感上的愉悦。

二、 小学语文信息化教学存在的问题

（一）教学内容与教学手段关系处理不当

语文信息化教学时常会发生“本末倒置”的现象，无法充分发挥信息化设备的辅助教学作用，使得语文课堂教学效果大打折扣。在信息化教学手段使用方面，绝大多数学校有着明确规定，要求語文教师在课堂教学环节中尽量使用信息化技术，特别是在公开课、名师示范课等环节中，教师必须使用多媒体，使得部分语文教师在课堂教学时过于关注信息化教学手段的应用，忽视对学生学习情况、语文教材内容、课程教学重点及难点的剖析，导致所开展的语文教学活动与教学目标处于脱节状态，难以达到令人满意的教学效果，信息化教学优势并未得到有效呈现。

（二）课件制作水平有待提高

对于电子白板位置的调整、投影仪亮度的调整等较为常见的简单问题，小学语文教师通常会自行处理，可是在一些稍有难度的问题面前，部分语文教师会寻求专业人士帮助，甚至部分教师为了继续开展教学活动会临时调整教学方法。现阶段，部分教师在利用信息化技术展示课件呈现语文知识点时，信息化课件中的内容烦琐复杂，学生无法在40分钟的有限课堂时间内消化知识点，这是教师课件制作水平不高的一大表现。

（三）教学评价制度不完善

从整体上来说，部分学校并没有将信息化教学应用纳入教师教学评价考核机制中，特别是缺乏对课件的原创性、特色与教材的融合度等方面的考核，语文教师教学评价考核标准不全面。即便有的学校将信息化教学纳入教学考核项目中，可是仅仅强调教师在语文课堂教学中是否运用信息化技术，并未对教师如何在语文教学中使用信息化技术做出明确说明。

三、 小学语文信息化教学问题的解决对策

（一）妥善处理教学内容与信息化教学手段的关系

思想观念决定行为习惯。因此，小学语文教师要积极转变自身的思想观念，全面正确地理解信息化教学手段，树立正确的信息化教学设备的使用观，正确处理语文教学内容与信息化教学手段之间的关系，利用多媒体教学手段将语文知识以生动形象、动态具象的方式呈现给学生，使得学生理解语文的本质意义，提高小学语文信息化教学水平。

（二）提高教师信息化素养

学校要加强对小学语文教师信息技术的教育培训，利用现有资源建立健全教师培养教育体系，意识到信息技术是一种新型的教学手段，促使教师主动掌握信息技术的操作方法，充分了解抽象复杂的信息技术理论与设备功能。一方面，学校要加强对语文教师信息化教育技术应用的培训教育，立足于学校的现实情况，对教师信息化教学的实际需求予以详尽分析，广泛搜集一线语文教师的意见，整理后生成信息化教学培训需求调研报告，利用周末、寒暑假等，由学校、教育局等组织关于信息化技术应用方面的讲解研究，提高语文教师的信息化技术应用水平。另一方面，教师要利用闲暇时间多阅读与信息化教学、现代信息技术、计算机等方面有关的书籍，掌握与信息化教学有关的理论知识，独立自主制作与学生身心发展诉求、语文教学内容承接的信息化课件，全面提高信息化教学素养。

（三）完善语文教学评价制度

教学评价在检测教学目标达成度、考评教师教学设计组织能力等方面具有重要作用，借助教学评价还可促使教师自觉主动地提高自身教学技能。因此，学校可逐步完善教学评价制度，将信息化教学纳入其中，改善小学语文信息化教学效果，在意识到信息化教学优势的同时，可以将其更好地应用在小学语文教学中，保证教师的知行合一。对此，学校要对教学评价制度加以细化，秉持定量分析与定性分析相结合的原则，将课件制作、信息化教学应用等内容纳入教师考核体系中，促使教师根据小学生身心发展的客观诉求精心设计语文信息化教学方案，提高语文教师业务综合能力，引导其在日常的语文教学活动中独立制作课件，促使语文教师的教学能力朝着专业化和现代化的方向发展，使其巧妙运用信息化手段开展语文教学活动，确保语文信息化教学效果处于最大化状态。