信息技术背景下数学高效课堂的构建研究

石建

摘  要：在社会经济不断发展的背景下，信息技术也在不断提升，已经渗透到了各个行业领域，发挥了巨大的作用，在教育领域也在逐渐渗透。应用信息技术实现小学数学高效课堂的构建，能够帮助小学生更好地学习和掌握数学知识，不断提高数学成绩和水平，还能够讓小学生化被动学习为主动学习，充分参与到小学数学课堂教学过程中，保证教学质量和效果。

关键词：信息技术背景下;高效课堂构建;小学数学

一、借助微课培养小学生的自学能力

在信息技术背景下，微课是一种新型的教学方式。微课是通过多媒体技术以视频的形式展示出来的，其时间比较短但是内容丰富精炼。小学数学教师提前把下一节课要教学的内容通过短视频制作成微课，在课前分享给小学生，让小学生通过短视频学习数学知识。这种教学对小学生来说是新颖的，这种微课短视频比较生动有趣，能够在最大程度上提高小学生的学习兴趣，让小学生主动认真地观看微课短视频，小学数学教师在微课短视频的最后可以设置一些问题，通过小学生回答问题的情况得知小学生的学习情况，这样能够让教师充分了解小学生学习的短板，有针对性地进行数学教学，帮助小学生更好掌握所学知识，保证小学数学高效课堂的构建。在教学《中国的热极——认识正负数》这一课时，数学教师可以通过微课让小学生预习，在微课中设置几个关于正负数的场景，比如学校门口的小卖部昨天挣了300元，今天亏了200元，通过场景让小学生简单了解正负数的知识，提高自身学习的自主能力，还能够让数学课堂更加生活化，这样在数学课堂教学过程中，能够让小学生更好地融入数学课堂，充分了解这一节课的数学知识，保证教学质量和效果。

二、利用多媒体信息技术创建具体的教学情境

在小学阶段，数学知识比较的抽象复杂，再加上小学生的认知能力还比较低，这就在很大程度上增加了小学生学习的难度，降低了小学生的学习兴趣。但是在信息技术背景下，利用多媒体信息技术创建具体的教学情境，把抽象复杂的数学知识变得具体简单，能够帮助小学生更深入地认识和理解数学知识，降低学习难度，通过具体的教学情境，让小学生更快更好地掌握数学知识，保证教学质量。在教学《冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥》这一课时，教师可以通过多媒体向小学生们展示一些圆柱和圆锥的图形，可以从实际生活中找一些小学生经常见到的图形，比如圆锥形的冰激凌、灯笼、电池等等，让小学生先观察这些图形的特征，然后数学教师在讲解这节课的知识点，应让小学生通过直观的物体形式更加具体地认识和了解圆柱和圆锥，通过创设具体的教学情境，让小学生更好地理解和掌握圆柱和圆锥的知识点，提高学习质量，促进小学数学高效课堂的构建。

在信息技术背景下，小学数学课堂可以借助微课培养小学生的自学能力，使小学生化被动学习为主动学习，保证小学生的学习质量和效果;通过利用多媒体信息技术创建具体的教学情境，帮助小学生更好地理解和掌握数学知识，保证教学质量，有效构建小学数学高效课堂。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]谢发强. 信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（08）：179.

[2]王子霞. 浅谈信息技术背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 课程教育研究，2020（35）：33-34.