浅探趣味教学法在数学教学中的运用策略

曹礼庆

摘  要：小学数学教学是小学课程中的一项重要的内容，进行趣味性教学有着巨大的现实意义，能够不断提升小学生的思维能力，能够促进小学生学习成绩的不断提高，能够更好地提升教师的教学能力。

关键词：数学课堂;趣味教学;策略探讨

一、趣味导入，打造活力课堂

对小学数学教学来说，课前导入是教学活动中的重要一环。作为学习数学的第一个环节，这也是提高学生学习兴趣、激发学生创造力和自主性的重要因素。如果未能进行课前导入，就需要教师额外预留时间供他们预习，在接下来的课堂教学中，学生会处于被动地位，也容易跟不上教师课堂讲课的节奏，学习数学的积极性会随之降低，教师想与学生进行互动也会因为没有进行课前导入而被迫减少。因此，教师应进行趣味导入，打造活力课堂。

二、生活化教学，激发学生兴趣

小学阶段的数学教材中，有很多能够联系生活的知识点，教师在教学当中，可以灵活地运用这些知识点，将教材中的内容做生活化的讲解，联系生活情境将使知识的理解难度降低，能够提升学生的学习效率。教师在长期的教学中，应当积极地发掘学生在学习中的兴趣点，利用学生的兴趣点作为媒介，与生活建立联系，拉近知识和生活的距离，发挥情景教学的作用，用生活化教学消除学生在学习数学时的畏惧情绪，强化学生的学习自信心，联系生活的情景化教学能够让学生身心放松，让学生能够意识到生活中处处有数学，达到寓教于乐的教学目的，取得高效课堂的教学效果。

三、运用多媒体教学，加深理解

在小学数学教学中，教师在利用趣味教学法开展教学时，要善于将多媒体现代化教学设备作为辅助教学工具，通过利用多媒体的图文并茂、动静结合的方式让课堂教学变得更具有趣味性，将教学内容更为直观、生动、形象地呈现在学生面前，进而有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握。

四、结合游戏，以兴趣调动学生自主学习

在以往的教学过程中，许多教师曾尝试将游戏与数学课堂结合，有时会出现教学侧重点偏差、选课不当等问题，导致教学质量下降。如今，数学科任教师结合以往教学经验，将数学游戏进一步升华。以教学为主、游戏为辅，意在辅助学生锻炼脑与手的配合，刺激学生学习兴趣，调动学习自主性，为数学教育拓展出更多空间与丰富教学经验。生动的游戏能使課堂教学效果翻倍，让枯燥乏味的知识点以灵动的方式展现出来，学生接受度也更加良好。低年级学生好玩是天性，数学游戏能使学生对知识更感兴趣，激发出强烈的好奇心、创造力。教师也能在此氛围中与其共同提升、进步，师生一起探索数学的奥秘，拉近师生间距离感。

趣味教学法给小学数学课堂教学带来了质的变化。然而，趣味化教学模式与小学数学课堂教学的融合并非一蹴而就的，广大一线数学教师任重而道远，只有不断完善教学理念，加强教学风格的创新，才能够实现趣味教学，使学生愿意投入课堂学习中。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]王天琼. 浅谈趣味教学在小学数学课堂教学中的应用[A]∥2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

[2]王多海. 如何让小学数学课堂教学趣味化[J]. 学周刊，2020（13）：67-68.