小学语文预习策略研究

林燕玉

摘  要：小学生处在学习语文知识的关键时期，学生需要巩固好语文基础，以更好地应对之后的语文知识学习。因此，小学语文教师应多关注学生的语文知识学习情况，紧紧抓住学生所处的阶段特征，进行多個教育环节的不断优化。课前预习是学生进行知识学习的环节。学生做好预习，能够更好地进行课堂上的语文知识的听讲，好好学习语文知识。因此，小学语文教师有必要关注预习环节，进行预习的不断优化，提升学生的语文学习效果。

关键词：小学;语文;预习策略

一、加强指导，使学生做好预习

小学生处在发展阶段，在预习的过程中，难免会出现学习兴趣不足、不懂得学习方法等各种问题。面对这种情况，小学语文教师有必要加强对学生的指导，使得学生能够采用合理性的方法，实现对知识的有效预习。教师会向学生布置预习任务，促使学生能够就教材内的生字词、文章作者、文章内容等多方面的内容进行预习，使得学生的预习能够更具备针对性。

二、重视反馈，增强预习效果

小学语文教师在进行教育时，还需要多多关注学生的预习结果，指引学生将自身的预习结果进行反馈，并以此了解学生的学习情况，有针对性地进行教学的设计，以增强预习效果和教学效率。

如在讲授《袋鼠》这篇文章时，先指引学生做好预习。在学生预习好后，引导学生借助网络交流平台，将自身的预习结果进行反馈。在课堂上，重点对学生进行知识的教育，使得学生能够接收到符合自身学习情况的教育，让学生能够因此好好学习知识，使学生的语文学习水平能够在此过程中获得有效的发展。

三、关注评价，提升预习效率

评价是教育的重要环节，评价的好坏将会在一定程度上影响学生的学习状态。小学语文教师在指导学生进行预习时，有必要重视对学生的评价，使得学生能够在良好的评价指引下，自身的预习效率获得有效的发展和提升。

在学生进行预习结果反馈时，教师要依据学生所反馈的内容，对学生的预习情况进行评价，指引学生掌握自己所探究出的不正确知识，让学生能够明晰自己所存在的学习问题，使学生能够做好准备，更好地进行课堂上的知识学习。还要多多与学生进行沟通和交流，了解学生在预习的过程中，所采用的预习方式以及思维过程。依据学生所反馈出来的内容，有针对性地对学生进行教育，让学生能够掌握良好的预习方式，能够将自身的预习方式进行一定的优化，使学生采用良好的预习技巧进行知识的预习，取得良好的预习结果，让学生能够更好地进行之后的语文知识学习，以此增强学生的学习效率。

四、结语

小学生如果能够好好在课前学习语文知识，那么就能够更好地理解在课堂上教师讲解的知识，消除自己学习道路上的障碍。小学语文教师需要将关注的重点放在对学生的预习引导上，促使学生做好预习。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]郝平. 预则立，不预则废——探讨小学语文课前预习的有效策略[J]. 中国校外教育，2015（09）：57.

[2]陈天娇. 探究新课标下小学语文课前预习的有效策略[J]. 西部素质教育，2016，2（16）：111.