感受温暖，感受有魔力的拟声词

张海媚 杜妙婵

《保护你的勇士》是安心童话系列绘本之一，由国内著名心理学家时勘、赵旭东、岳晓东和世界儿童艺术交流中心联袂推荐绘本。绘本讲述孩子晚上做了噩梦后，感到害怕与不安，妈妈运用智慧化解了这场对于年幼的孩子来说不小的心理危机，并巧妙地运用“召唤勇士”的小妙招让孩子联想起孩子平时同爸爸在一起开心快乐的场景对孩子进行安抚。做噩梦的经历我们都有过，作为已经是大人的妈妈来说当然知道是假的，但是幼小的孩子并不知道，梦境是虚假的，而害怕的感受却是真实的。妈妈是孩子最信任的人，妈妈的感同身受会让害怕中的孩子得到安慰。当孩子遭受心灵危机时，聪明的妈妈会用陪伴、肯定与接受，让孩子重新获得安全感。

一、教学目标

第一，根据形声字的特点，猜读拟声词。

第二，创设语境，尝试运用拟声词，让句子表达更有画面感。

第三，学习绘本内容，感受安安的情绪变化，鼓励学生做一个勇敢的孩子。

二、教学重点

认识拟声词，感受拟声词的魔力。

三、教学难点

创设语境，尝试运用拟声词，让句子表达更有画面感。

四、教学过程

（一）模仿声音，了解拟声词

玩个游戏，猜猜我是谁？（泉水叮咚、打雷、鞭炮、打鼾、叮咚、公鸡打鸣……）

播放打雷下雨时的声音片段，通过片段中拟声词 “咔嚓嚓、轰隆隆、哗哗哗”，让学生想象乌云娃娃吵架、哭泣的画面。

交流：谁来说说你听到的故事？学生发言。鼓励学生倾听与发言。

【小结：原来声音真的可以讲故事啊！我们在故事里听到了不少声音，像这样模拟声音的词语，就叫做“拟声词】

（二）引入绘本，猜读拟声词

拟声词娃娃本领可真大，它们跑到绘本《保护你的勇士》里，我们一起来看看吧！

出示图画书封面，齐读书名，并介绍本书作者。

出示绘本中有拟声词的图片文字，把藏在里面的拟声词圈出来，并猜一猜它们的读音。借助形声字的构字特点，学生猜读拟声词。

出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。

（三）趣读绘本，感受拟声词的魔力

（出示小鸟啾啾的页面）请生读：森林里，小鸟在啾啾地叫着。交流：你听到了什么？看到了什么？多种形式读：表演读、创设情境读、想象画面读 。（出示风、溪水、小鱼、小蜜蜂、小松鼠的画面）

师读：风儿温柔地吹着，溪水哗啦啦地流着，小鱼儿快活地游来游去。小蜜蜂在花间跳舞采蜜。小松鼠沙沙地吃着可口的松果。交流：你听到了什么？看到了什么？

根据画面展开想象，选择拟声词，补充完整的句子。叽叽喳喳  嘎嘎嘎  叮当  嘟嘟嘟  吱呀  呱呱呱  池塘里，小青蛙在荷叶上_______地唱歌。一群小鸭子_______地聊天。

【小结：充满魔力的擬声词给我们带来了声音、画面和心情】

（四）共读绘本，感受情绪变化

（出示天渐渐黑的画面）师演读：天渐渐黑了，安安举着火把走向了森林深处。

生演读蝙蝠飞过、安安哭的画面。（一群学生演蝙蝠、一个学生扮演安安），感受安安害怕的情绪。

师读妈妈安慰安安的句子。

交流：召唤一下保护你的勇士，回忆学生遇到不开心、害怕的事情时，爸爸妈妈如何保护你的？

师继续读安安与爸爸相处的画面。

（五）拓展交流，课堂总结

出示故事结尾：安安此时又进入了甜蜜的梦乡……

创设情境交流：安安又会梦见什么？故事如何继续发展？用上两个以上的拟声词，引导学生往不同的结局想象。

想象故事结局，完成练笔。

【总结：今天，我们认识了一群充满魔力的拟声词娃娃，他们跑到绘本里，安安从害怕噩梦，到变成了勇敢的小女孩，我们为她竖起大拇指】

五、板书设计

六、作业

这节课，我们读了这么有趣的故事，这个故事的作者非常的勇敢，我们为她竖起大拇指。你们想不想也像作者一样勇敢？我相信勇敢的你们，一定能出色地完成这两项作业。

和爸爸妈妈分享《保护你的勇士》的故事。

用图画表达你的“勇士”又是谁呢？