WPS演示文稿的项目式学习实践

张文辉

【摘要】在初中信息技术知识中，WPS演示文稿是非常重要的一项内容。传统的教学方法是每节课一个独立的任务，属于碎片式学习。经实践，项目式学习的特点非常适合WPS演示文稿的教学，让学生围绕一个项目进行长期、连续的学习，教师在学生完成项目过程中给予引导和辅导，学生最终完成项目并展示来证明学习的成效。实践证明，项目式学习法让学生能以轻松愉快的心情解决生活中的真实问题，感受信息学科的价值，同时提升学生的学科核心素养。

【关键词】项目式学习;WPS演示文稿;我们的成长秀;U盘;ITtools平台;小组合作

一、项目式学习的概念

本文的项目式学习是以学生为主体、教师为主导，以小组成员合作互助的方式，以计划、控制、管理项目方式共同完成实际问题的互助性、综合性的学习，最终完成项目并展示作品。

二、WPS演示文稿学习在传统教学方法下的困境

WPS演示文稿的操作知识点比较多、分散，利用传统的教学方法，让学生每一节课完成某几个知识点的学习，每一节课完成一个相应的作品。几个课时下来，学生完成的是几个相对独立的简单作品。传统教学方法存在的弊端如下：

（一）每堂课知识点之间联系不多。学生在上节课学过的知识点，如本节课没有联系的话，很快就会遗忘。

（二）学生每节课的作品无法带到课外。一个好的作品，仅用课堂的几十分钟是远远不够的。

（三）一节课只有40分钟，留给学生展示和作品点评的时间有限。

（四）学生无法体验长期间完成一个优秀作品的成就感。

（五）不利于培养学生思维连贯性和培养学生的学科核心素养。

针对以上问题，利用项目式学习可以更系统、更高效地完成WPS演示文稿的学习。接下来，笔者谈谈如何将项目式学习运用在WPS演示文稿的学习上。

三、项目式学习前期准备

（一）小组协作在项目式学习中是重要的组成部分。根据每个人的特长不同进行不同的分工，比如，组长善于组织活动;技术顾问热衷技术;监督员负责记录;汇报员善于表达等等。为了让每一位学生都参于其中，每节课轮流换一个学生汇报项目的进度情况。

（二）头脑风暴讨论主题。小组长组织组员，以“我们的成长秀”为讨论主题进行头脑风暴，让学生们在自由愉快、畅所欲言的氛围中，自由交换点子或想法，以此激发学生们的灵感及创意。记录员记录会议内容，中心发言人总结会议。

（三） 每位学生准备一个U盘。考虑到学校机房的学生机都有还原系统，安全性方面不成问题，加上U盘的便捷性，可以将课堂上的作品保存到U盘，并带到课外进行修改。所以，建议每位学生带一个只用于学习的U盘，并且要做好规定，U盘里不能放入游戏、电影等娱乐资料。

（四）授课教师汇总教材知识点，并制作和打印《项目学习开发手册》，发给每个小组，小组用于记录课堂日志。

四、项目式学习实施阶段

情感态度价值观。“WPS Office是由金山软件股份有限公司自主研发的一款国产办公软件，功能强大，在各行各业应用广泛，是国货之光，特别是在美国对中国进行疯狂制裁的背景下，我国拥有一款自主品牌的办公软件尤为重要。因此，学习好WPS办公软件，不但能满足学习和工作的需要，使我们适应社会的发展，更是关系到未来几年我国的发展战略任务，以后的办公软件可能由WPS占主导位置。”学生们听完之后，瞬间感受到学好WPS的意凡非同一般，既是自身发展需要，更是国家发展需要，充满爱国主义情怀的情景导入，让学生感受到肩上的责任和满满的民族自豪感。

（一）演示优秀作品，激发学生的学习创作热情。学生初次接触WPS演示，面对空白的编辑界面和繁多的按鍵，心里都会很茫然。这时，教师播放“我的成长秀”的幻灯片，作品充满酷炫文字、图片、音乐、视频，能给学生带来很强的心灵冲击。一个人的自我介绍，能通过图片、声音、视频，如此丰富、形象、立体地表达出来，让人印象深刻。同时，教师可鼓励学生们认真学习，大胆尝试，一定能做出一个更精彩的作品。

（二）使用自主学习平台进行课内翻转学习。ITtools是东莞信息技术教师首推的学习平台，其特点是入手简单、功能强大，适合构建自学环境。一般来说，每堂课的学习网站包括以下几个栏目：情景创设、素材下载、任务、课后练习等。素材下载一般是各种背景图片，允许学生们花少量时间上网搜索素材;任务栏目是学习网站的核心，除了包含本节课的教学目标、教学重难点，还有操作的步骤演示或微课演示，使其有效地突破知识的重难点;课后练习是对本节课知识的复习与巩固。利用ITtools平台构建课内翻转课堂模式，有以下几个特点：教学视频或演示短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷等，以学生为主体，教师为引导，让WPS演示的学习“润物细无声”地融入WPS演示的创作中。

（三）小组合作是关键。小组合作是项目小组在制定计划后，能够正常运转并最终完成任务的重要保证。前面说过，教师要尊重每位学生，教师可根据小组成员能力的不同，让学生在组内担任不同的角色和职责，能更好地发挥整体的优势。教师营造良性的竞争体系，通过多元评价手段，使组内每位学生能够主动参与、互相协作，促使组内、组间的竞争良性发展，增强学生们的合作及竞争意识。以“我们的成长秀”为项目，每位组员都要完成自我介绍，最后所有组员的作品再整合成一个完整的作品，所以，每个作品之间的质量、进度都须保持同步。这就要求学生在小组长的统筹和调度下，组员之间交流情感、互学互助、互相带动、共同提高，发挥集体的智慧与力量，最终完成整个项目。课后，小组负责人须填写好《项目学习开发手册》，做好全程评估的工作，有困难及时向教师请求帮助。

（四）教师对各组项目进行全程监测与评估。每节课上，教师以巡视解决问题为主，多鼓励多表扬表现好的学生，并给予展示和分享的机会。学生上交到ITtools平台上的作业、《项目学习开发手册》等教师要及时查看及反馈。