小学体育课堂中多样化课程资源的开发与利用

孙博亭

小学体育课堂中实现多样化课程资源的开发与利用，对于提升教学整体质量与促进学生全面发展意义重大。需依照学生的实际需求，将学校的资源优势与学校的师资条件充分发挥出来，重视学生主体性，重点研究课程内容的技术性与教学过程的健康性与实践性。

时代在进步与发展，教育改革工作开始逐渐被更多人认识到，缺乏课程资源支持，再好的教育改革设想也难以成为实际的教育性成果，并且课程资源的丰富性程度也决定着课程目标的实际实现效果。基于此，新的基础教育改革也充分明确了开展课程资源开发与利用的必要性。

1 体育课堂教学中课程资源开发存在的问题

由于受到传统应试教育影响与单一课程管理体制的影响，使学校与教师只单纯执行指令性课程计划，缺乏有关课程开发的意识。教师对课程资源的识别、开发、运用能力相对较弱，因此导致教师在教学中，虽然会一定程度上将体育课程资源运用到教学活动中去，但是并不具备全面性与系统性，教师也很少会深入挖掘与整合课程资源，甚至还有教师在教学的过程中只发挥教科书的作用，忽视了对课程资源的利用，单纯将教科书作为单一课程资源，将课程改革看作是教科书的改革。教师在教学之时缺乏对课程资源的开发，导致课程资源尤其是作为课程实施条件的课程资源十分缺乏。其次，越来越多的课程资源逐渐被埋没，难以及时进入到具体的教学活动中，导致资源的严重浪费与闲置。将教材作为教条，忽视了多媒体在体育教学中的作用，学生无法及时掌握体育的最新时事，也无法加深对体育的情感，这会对学生学科知识的学习，造成一定不良影响。

2 开发与利用小学体育课堂中多样化课程资源的措施

2.1 整合教学资源

当前的体育课程资源作为进行体育教学的关键资源，需注意有选择的对其进行利用开发，逐步实现有效整合，组成合理资源架构。此类资源包含体育器材、场地、教材与活动等。进行新课程资源开发之时，尽可能保证资源贴近现实，令课程资源的可行性充分发挥出来，帮助学生更好适应新的课程资源，通过为学生提供亲身实践机会的措施，不断提升学生的锻炼实效。开展体育教学活动之前，教师可将学生组织起来，运用多媒体设备来播放奥运视频，通过精彩的比赛将学生的注意力吸引住，观察视频的时候，教师可偶尔暂停向学生讲解运动的规则与动作，并且配合书写板书，然后让学生提出自己的疑惑，由教师进行解答。之后，组织学生到运动场地集合，首先进行热身活动，例如绕场跑步，结束之后为学生讲解运动的姿势与脚步移动方式等动作要领。由于学生的人數比较多，运动器械的数量与场地又比较有限，因此可将学生分为几个小组，分组进行使用体验。在教学过程中，教师可推荐练习中表现较好的学生，让他们协助教师共同教学。教师通过综合发挥教学资源作用，将先进媒体资源的作用充分发挥出来，在掌握理论知识的前提下，开展实践教学活动，在有限的场地与教学时间内，为学生提供更多更好的练习机会，促进学生锻炼的实效性。

2.2 合理筛选教学内容

教师需积极开拓合理体育教学资源，跳出以往体育教学形式的限制，开创更多更具特色的课程教学资源，令教学内容充分满足学生特性的要求，积极开设更加多样化的特色体育课程，将一些难度系数较大的体育项目合理改编与简化之后，促使其迎合学生特点的同时，将学生体育学习的热情充分激发出来。例如，体育课程开展过程中，由于受天气影响不宜室外活动，教师可将学生组织起来开展游泳特色课程。将学生召集起来在游泳馆集合，首先在岸边做好热身活动，避免水下出现抽筋现象，培养学生的安全意识。让学生充分熟悉水性之后再带领学生进入到浅水区中，让学生自由活动。体验过后，教师再让学生在岸边集合，在原地学习憋气和水中呼吸方式，之后让学生进入水中，抓住漂浮物，逐渐学会在水中呼吸，令学生逐渐掌握合适的水中呼吸方式。随后由教师示范游泳姿势，学生产生兴趣之后就会积极提问与听讲，这时学生的学习积极性与主动性会极大提升。教师有效结合天气的实际特征，积极进行特色体育课程，培养学生新鲜感。同时对教学内容进行合理筛选，灵活依照不同状况深入开展教学活动，让学生在学习中深刻感受游泳的乐趣。

3 结语

综上所述，只有加强对体育课程资源的开发运用和管理，充分发挥课程资源在实际教学过程中的作用，激发学生对体育运动的兴趣，逐步增强学生体质，促进学生身心健康发展，为学生的将来打下坚实的身心素质，这是课程改革必然要求。体育课程发展的主要目的是锻炼学生对与体育与运动的兴趣，逐步增强学生体质，促进学生身心健康发展，在体育课程的具体实施过程中，逐渐实现体育课程的最优化目标。缺乏有效与多元化课程资源的支持，教育改革的设想往往难以发展成教育成果。

（作者单位：沧州市教育局石油分局）