趣味田径在小学田径教学中的应用

高靖程

近年来，随着教育改革事业的不断深入，培养学生的身体素质与综合能力逐渐受到社会各界的关注。而小学体育这一基础学科的地位与重要性也在不断提高。在小学体育教学体系中，田径是贯穿整个学习始末的一项运动。但一直以来，我国教师在田径教学中，所采取的方法都比较简单，大多会指引学生进行机械式训练，很大程度上消耗了学生的动力与热情。对此，教师可以引入趣味化元素，发挥田径教学的作用，增强学生的学习热情与学习效率。

近年来，素质教育理念在我国全面扩散，有效创新了教学局面，为教育事业的发展提供了新的方向。结合小学体育教育现状分析來看，其中也融入了很多创新性的教学原则与教学方法。在很大程度上，丰富了学生的学习形式。但由于部分教师在教学中，仍旧会受到固有教学思想的限制，所以体育教学工作中还会存在一些问题。本文将立足于小学田径教学，对如何在教学中应用趣味田径教学法展开分析。

1 加强教学趣味性，引导学生主动参与

由于教师所采取的教学方法比较单一，所以很多学生对于田径学习都会存有一定的抵触心理。同时当代小学生身处于物质条件相对较为丰富的时代，加之父母以及祖辈的溺爱，很多小学生并不喜欢体力运动，也不喜欢让自己的身体处于一个疲惫状态。显而易见，田径运动恰好是会消耗学生精力以及体力的一种运动形式。因此，很多学生对于体育会持有明显的畏惧心理。基于这一前提，教师需要主动的转变教学方式、教学手段，让学生能够重新看待田径学习，了解田径学习的作用与积极影响，并主动的参与到田径训练中，提高个人综合能力。

教师可以在田径训练中引入趣味田径的要素。在课堂上，先不直接引入训练内容，要求学生展开田径练习，而是可以适当的穿插一些趣味化小环节。例如，借助信息技术，为学生播放田径运动的一些视频;通过现场演示，让学生了解田径运动的细节小技巧。甚至教师可在课堂上引入教学游戏或教学小竞赛，借此快速集中学生的注意力，烘托教学氛围，做好教学铺垫。

例如，在带领学生展开短跑田径训练时，教师就可以引入速度阶梯这一小游戏。游戏中，教师可以拿来一根长绳，将其伸直放在跑道上，然后将学生划分成几个小组。学生需要以小组为单位，以绳子的长度为距离，开展折返短跑。在学生由终点回到起点后，需要与站在起点上的同组同学击掌，以此视为接力成功。最后游戏失败或者在游戏中犯规的学生，需要接受一个小小的惩罚。如立定跳远、做俯卧撑或者做仰卧起坐。通过这一简单的小游戏，加强教学的趣味性，让学生有更高的热情想要探索如何才能够提高自己的短跑速度。

2 加强项目丰富性，提升学生学习兴趣

田径教学所包含的项目相对较为丰富。例如竞走、跑步、跳跃、投掷等，都可以被纳入田径项目的范围。在小学体育教学中，很多教师虽然会组织学生开展这些体育项目，但是项目结构相对较为单一，也影响了学生兴趣的形成。在趣味教学中，教师需要加强教学项目内容、结构的丰富性，丰富学生的认知与体验，进一步提高学生的学习兴趣。

首先，教师可开展跑步趣味田径运动，通过不同形式的跑步活动，带给学生不同的学习感受，增强学生的运动热情，也可培养其终身体育的观念，有助于学生终身发展。在跑步训练中，教师可以引入一些趣味化的小环节。例如，要求学生蛇形跑或者绕杆接力，通过趣味化的小元素有效激发学生的动力，也有助于学生智力反应能力的提高，对于其自身身心素养的全面发展有极高的积极影响。

其次，教师可开展跳跃趣味田径运动。结合体育教学现状分析来看，很多学生对于跳跃类的体育运动都存在一定的抵触心理。很多小学院校并不会准备过多的跳跃器材，只是在校园操场的一个角落处设立沙坑。并且由于小学生年龄较小，身体机能较差，很多体育教师也担心这种运动会在一定程度上伤害到孩子，所以会有意识的控制跳跃类运动，只是带领学生展开立定跳远。而引入趣味化元素，则可有效调节这一问题。在跳跃类田径训练中，教师需要做好安全辅助。例如，在周围铺上草垫，保护学生的身体，消除学生的恐惧心理。跳跃类田径运动并不只有立定跳远这一种，同时也包括撑杆跳单、十字交叉跳与摸高等等。结合已有教学案例分析来看，很多教师即便是在立定跳远训练中，也并没有采取丰富的训练方法，只是一味的要求学生按照标准的立定跳远流程开展训练。很大程度上，影响了学生的积极性。教师要做好调整。比如在跳远训练中，可以融入跳房子的小游戏。学生需要用树枝在土地上画出格子，然后扔小石子，以单腿跳格子的方式跳到石子旁边的格子，弯下腰，在不出线的前提下捡起石子，并按原路跳跃返回。在整个过程中，如果另外一只脚落地、过线，都视为游戏失败。为了逐步提高学生的跳远能力，教师也可要求学生逐步放大格子的距离。通过这一趣味化的小手段提高学生的运动兴趣，也可在格子距离不断扩大的状态下，提高游戏难度，有效激发学生的潜力，最终达成教学目标。

最后教师可开展投掷趣味田径运动。在小学体育教学中，比较常见的投掷类田径运动共有以下几种。例如扔标枪、扔铅球等。相较于跑步类、跳跃类田径运动，投掷类田径运动的开展频率更低。在日常训练中，教师可以引入投沙包的趣味教学手段。在游戏中，教师可以将学生8人为一组，划分成几个不同的小组。每组学生内可以继续细化，划分成4人为一队。划分好队伍后，学生需要在地面画出两条直线，且线的距离应控制在1米5以上，以此保证游戏的空间。假设两个小队分别为A队与B队，其中A队学生需要两两为对，分别站在直线的两侧，而B队学生需要站在直线以内。游戏中A队学生需要扔沙包，其可以将沙包扔到对面同组队员的手里，记得一分，也可以向中间B队的同学发出攻击。如果扔出沙包，且中间同学没有接到沙包，则视为B组学生淘汰。如果B组学生接到沙包，记得一分。如B组学生全部淘汰或该组学生首先得到5分，视为游戏结束。这一方式可以有效加强学生投掷的精准性，也可锻炼学生的臂力。

在循序渐进的状态下，以丰富的体育田径项目增强了学生的田径热情，推动学生综合田径水准的有效提高。

3 加强评价多元性，强化学生学习效果

教学评价也是教学活动中重要的一大分支。结合以往的小学体育教学情况分析来看，很多教师在对学生实施评价时，都会以批评为主，鼓励为辅，经常会先指出学生活动中的不足，然后再对学生的表现加以肯定。这样会在很大程度上打消学生的热情。所以，在趣味田径教学中，教师需要做好调整，将以往的评价模式转化为以鼓励为主，批评为辅。在学生开展趣味田径活动时，教师要先肯定学生的进步，当学生胜利时，也要先对学生加以奖励以及祝贺。如果学生存在问题，要先指出学生的优点，然后委婉地提出自己的建议或想法，让学生自发地意识到自身的不足。如果学生失败，要引导学生学会如何直视自己的失败，不能退缩，不能逃避，以此培养学生的进取心与勇往直前的勇气。在多元评价的交织下，强化学生的学习效果，提高教学价值。

4 结论

综上所述，在小学田径教学中，引入了趣味田径教学法，可有效丰富教学内容以及学生的学习体验，更高程度满足学生的学习需求、心理需求，增强小学体育田径教学的价值与作用。在具体的教学中，教师要有意识加强教学的趣味性，加强项目的丰富性，加强教学评价的多元性，以此构建全新的田径教学体系，更好的实现教学目标，推动体育事业的可持续性发展。

（作者单位：南京市金地自在城小学）