强化机构建设运行 助力教师专业发展

任慧丹

摘  要：目前，教师发展中心在提高教师的教学和科研等能力上有着显著的成效。文章通过构建综合性艺术院校教师专业发展的理论研究框架，结合教师发展中心职能定位和运行机制的有效研究，探索综合性艺术院校教师发展中心在助力教师专业发展中的发展现状及提升对策。

关键词：综合性艺术院校;教师发展中心;教师专业发展

中图分类号：G640       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）23-0173-04

Abstract： At present， the Teacher Development Center（TDC） has a remarkable effect on improving the teaching and research ability of teachers. In this paper， through the construction of a theoretical research framework for teachers' professional development in comprehensive art colleges， combined with the effective research on the functional positioning and operating mechanism of the teacher development center， explores the status quo of teachers' development center in comprehensive art colleges in the process of teachers' professional development and its countermeasures.

Keywords： comprehensive art college; Teacher Development Center; teacher professional development

综合性艺术院校作为国家文化产业改革发展的重要力量，在服务国家和社会的文化生活中发挥着积极的作用，承担着为经济社会发展特别是文化产业发展输送优秀艺术成果和优秀作品的历史使命，具有其他高校不可替代的作用。

当前，教师发展中心已逐步成为国家教师职业规划与发展的重要基地，深化综合性艺术院校教师发展中心的职能和发展机制的研究与实践，理清制约教师发展的问题和影响因素，探寻促进教师发展中心的优化路径，对促进艺术教师专业发展，加快艺术教育改革和发展步伐，整体提高高等艺术教育质量和创新型艺术人才培养水平，变得特别紧迫和关键，同时也可以为其他院校教师发展工作的展开提供科学的理论分析框架和实践借鉴价值。

一、教师发展中心的发展历史与现实意义

（一）教师发展中心的发展历程

自20世纪60年代以来，英美等西方国家逐步加重对大学教师自身发展的培养。1962年，美国密歇根大学成立了第一个真正意义上的教师发展中心以敦促教师自身的发展和进步。1963年，英国颁布了《罗宾斯报告》，使传统意义上为上流阶级服务的精英教育开始走向了大众化。此后不久，欧美一流大学纷纷开始建设类似机构，经过几十年的历练，教师发展中心在提高教师的教学和科研等能力上有着显著的成效。

建设高校教师发展中心是发展教师水平、培养教师能力的重要途径之一。不仅可以充分满足教师本人的发展需求，提供更为广大的教学平台、更为丰富的教学资源，而且从长远角度来看，也有利于高校本身的发展，能够提高高校自身的设备等硬件设施。对于地方艺术高校来说，教师不仅是高校最重要的人力资源和组织要素，同时也是其赖以生存和发展的基础[1]。我国对教师发展水平一直极为重视，但真正引入高校教师发展中心这一机构却是近十年的事，可以说相关工作都处于起步状态，尚需要中央及高校的扶持和关注。2011年，教育部颁布了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，其中较为明确地提出了教师发展中心这一设施建设的需求[2]，并明确提出了建设相关设施的必要性和重要性，自此国内各大高校纷纷响应，建立相关教师发展中心。教育部提出引导和推动高校建立“教师教学发展中心”这一专门机构，高校教师教学发展主题被正式提上了议事日程。国家对高校教师队伍建设的政策重心倾斜，质量压力下所促进高校生存和发展的需要以及高校教师专业化发展的需求等，成为当前我国加快高校教师发展中心职能定位和运行机制建设的主要内外部动因。

（二）教师发展中心在学校教育教学中的意义

对于高校来说，在校内成立教师发展中心不仅是对国家政策呼吁的一种响应，更多是出于对高等教育自身发展和革新的要求，对于地方综合院校艺术学院来说，教师发展中心往往能够起到更为特别的作用。

教师发展中心要能够辅助教师专业发展，满足教师个体与学校共同需求的响应。在专业的范畴上，教师要提高自身的价值观和树立正确的职业追求，專业教师应是自觉性、自主性、自律性等多元化发展。从教学的实际出发展开教学，促使教师的专业知识形成了多领域的知识体系，在基本思想和方法上需要提出多项要求。教师发展中心需要满足教师在专业能力上的基本要求以外，要让教师的教学能力、教育活动能力、人际交往能力、自我发展能力等应有的基本能力都有所提高，因为在终身学习的职业特点下，教师只有具备了自我发展能力才能更好地适应教学工作，从而才能更好地促进教师教学的发展[3]。一所高校的发展绝不仅仅在于教学设施、教学环境等硬件设施，更在于教师技能等软件设施。此外，教师发展是我国教师教育改革的一个重要取向。因此，学校的软件发展和教师个人能力的发展就有着密切的关系。学校应该从自身条件出发，用发展的眼光看待教师发展对资金投入问题，将满足教师相关学习需求和科研技能培养的需求作为建设教师队伍的重要任务之一。在发展中需要尤其注意对不同年龄阶段教师的培养，对青年教师应当投入更多的心血。青年教师的发展直接关系着学校的未来，其发展水平直接关涉着学校日后的办学质量。此外，青年教师本身也更有干劲和冲劲，对自身发展实力也有着较高的要求。