研究生交叉型创新人才培养方式探析

詹洪磊 赵昆 苗昕扬

摘  要：研究生交叉创新人才是部分高校，特别是行业性院校着重培养的新型人才类型，其培养模式的持续优化和培养过程的有效监控是判断交叉创新人才培养效果的重要依据。文章以油气光学学科方向交叉人才培养为例，首先简要介绍了油气光学学科方向的基本情况，进而分析了该领域交叉型创新人才培养的难点，并在此基础上重点探讨了培养过程中的育人平台、导师队伍、文化建设、奖助体系，对标培养效果，就几个部分对人才培养质量的贡献进行总结。

关键词：油气光学;交叉创新人才;培养模式

中图分类号：G643        文献标志码：A           文章编号：2096-000X（2021）23-0039-04

Abstract： Postgraduate cross-innovative talents are a new type of talents that some universities， especially those of industry， focus on training. The continuous optimization of the training mode and effective monitoring of the training process are the important basis for judging the effect of cross-innovative talents training. Taking the training of Oil and Gas Optics as an example， this paper first briefly introduces the basic situation of Oil and Gas Optics， and then analyses the difficulties of training innovative talents in this field. On this basis， it focuses on discussing the training platform， tutors， cultural construction， and award system in the process of training. Using the training methods， it has several training effects. Part of the contribution to the quality of personnel training is summarized.

Keywords： Oil and Gas Optics; cross-innovative talents; training model

研究生的人才培養质量对国家创新能力的意义十分关键，同时对于每一个研究生个体而言，硕博阶段的学习效果也关乎自己的前途命运和人生幸福。因此，培养优秀的研究生是高校和教师义不容辞的责任和义务[1]。

交叉型创新人才是当下研究生培养诸多目标中的重要部分，它既立足于国家和社会对复合型人才的迫切需求，也立足于高校和科研院所发展新兴学科方向和研究领域的基本情况[2-3]。因此，探索研究生交叉型创新人才培养的有效方式对落实高校立德树人根本任务、提升研究生核心竞争力具有重要意义[4]。本文以中国石油大学（北京）的典型交叉学科——油气光学方向研究生人才培养为例，对研究生交叉型创新人才培养的方式进行探讨。

一、油气光学学科方向简介

油气光学是研究油气物质的光学性质以及运用光学技术探测油气资源的科学。它是在石油与天然气工程、地质资源与地质工程、地球物理学、化工工程与技术以及材料科学与工程、物理学、光学工程等学科发展与支持的基础上建立起来的一个新兴交叉领域。其基本任务是围绕国家油气战略重大需求，解决光学技术在油气领域应用的前沿科学问题和关键技术难题，开发油气光学探测材料、技术与装备，实现油气产业的光学技术推广与应用，引领行业光学技术创新，培养交叉型创新人才。

为了满足油气行业对光学技术人才的需求，中国石油大学（北京）于2009年组建了油气光学研究团队，开拓了油气光学交叉学科方向[5]。该团队发展特色、追求卓越、加强文化建设，经过多年持续实践，在油气光学方向培养毕业了13名博士研究生、35名硕士研究生，为国家输送了一批适应油气能源战略需求、特色鲜明的创新型人才。

二、交叉型创新人才培养的难点分析

（一）学生本科专业多样化

交叉学科的研究方向大多没有相应的本科专业，因而在研究生招生中，报考的学生极有可能来自不同的本科专业，他们会以不同的视角审视交叉学科，也会有不同的理由来选择该研究方向。因此，交叉学科学生在本科阶段培养知识构架的巨大差异一方面给交叉课题研究带来了活力，但另一方面也给导师对研究生的培养带来了巨大挑战。

以油气光学学科方向为例，学生来自于材料、物理、光信息、石油工程、地质、勘察、储运、自动化、控制等诸多专业，且同一专业领域还存在不同的培养方向。例如，材料类专业又分为金属、高分子、无机非金属等培养方向，不同培养方向的学生的逻辑思维和知识体系也有一定差异。因此，对导师而言，将不同专业的学生培养成才是一项十分具有挑战性的工作。

（二）导师缺乏交叉学科背景

导师是研究生的引路人和第一责任人，对学生的研究兴趣、思维方式和逻辑习惯具有关键作用。大量实例证明，导师需要在学生开展研究的初始阶段亲力亲为，传授学生理论知识、实验技巧、安全常识等，指导他们阅读文献、了解前沿进展，对于交叉学科领域的导师更是如此。