专业课程德育资源开发的实践与探索

曹为 蒋青青

[摘 要]落实立德树人根本教育任务，不仅要求加强思想政治课程建设，也需要在专业课程中大力开发德育资源。发挥专业课程德育资源开发的优势，关键是寻找与专业课程相匹配的德育映射点，并形成逻辑一贯的系统。以“中国政治思想史”为例，聚焦中国历代变法利弊得失，将全面深化改革战略认同融入“中国政治思想史”课程教学。在此基础上，进一步探讨了专业课程德育资源开发的实践路径和机制保障。

[关键词] 专业课程;立德树人;中国政治思想史

[基金项目] 2019年度重庆市研究生教育教学改革研究项目“研究生专业课程落实立德树人根本任务教学模式研究：以政治学专业必修课‘中国政治思想史为试点”（yjg193046）

[作者简介] 曹 为（1982—），男，重庆人，历史学博士，西南政法大学政治与公共管理学院副教授，硕士生导师，主要从事政治学理论研究;蒋青青（1997—），女，新疆拜城人，西南政法大学政治与公共管理学院2019级政治学专业硕士研究生，研究方向为政治学理论。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）28-0100-04   [收稿日期] 2021-04-13

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[1]落实立德树人根本教育任务，不仅要求加强思想政治课程建设，也需要在专业课程中大力开发德育资源。专业课程具有专门性和知识性的特点，在培养学生良好知识结构的同时，以润物无声的方式提升学生的思想品质与综合素质。知育和德育的融合，将专业课程的科学精神和人文精神整合起来，形成思想政治教育工作新模式，既契合了课程德育实践的需求，又彰显了课程改革的育人导向。

一、专业课程在立德树人根本任务中的使命

教育解决的是人的思想问题，而人的思想总是复杂的，往往会突破某一个学科的界限，需要多学科协同回答。将专业课程与中国特色社会主义道路、理论、制度、文化联系起来，以现实问题引领理论研究，具有重要的理论和现实意义。通过挖掘专业课程中包含的伦理资源、道德话题、理想境界，在真理性、实用性、审美性的基础上实现真善美的统一，不仅为学习专业知识提供了坐标和准绳，更有利于培养学生良好的知识文化结构、思想道德品行与综合能力素质，使大学传授的科学精神和人文情怀始终伴随学生成长过程。

（一）专业课程开发德育资源的优势

当前，国际国内形势深刻变化，意识形态和思想文化领域的情况比以往更加复杂。高校是党的意识形态工作的前沿阵地。高校的思想政治工作事关人才培育目标的实现、国家核心竞争力的提升和中华民族的伟大复兴。因此，凝聚学生思想共识，加强学生对党和国家的基本理論、路线、方针、政策的认知认同，是当前高等教育必须大力推进的基础性工程。落实立德树人根本任务，不仅要讲政治、讲信仰，还要讲思路、讲方法，要能够对当今社会现实问题做出科学理性的分析，对学生心中普遍存在的疑惑给予合理解答。如此，才能将正确观念润物无声地融入学生的思维方式和行为准则中。

专业课程是学生接受专门知识训练的主要场所，具有培养周期长、学理性强等特点。在高校人才培养体系中，专业课程所占比重远超过思想政治课程，专业课程德育资源开发，事关立德树人教育教学全覆盖，不可小觑。深入分析专业课程的知识结构，使之与德育因素有机结合，更加深入透彻地把理论和现实问题讲清楚，这是增强德育的针对性、解释力和说服力的重要渠道。深入学习中国特色社会主义理论体系，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想，将其政治信念、理论自觉、思维方式自觉融入专业课程，有利于凝练专业知识的特色和优势，将专业知识活学活用于社会现实问题的分析和探讨。

（二）寻找与专业课程相匹配的德育映射点

一种常见的误解是：思想政治课程负责思想政治教育，专业课程负责专业知识传授和职业技能培养。实际上，所有课程都蕴含德育因素，问题在于如何结合课程内容予以开发。这里的关键是寻找与专业课程相匹配的德育映射点。专业课程的基本任务，无疑是传授系统的专门知识。但需强调的是，任何专门知识都必须在解释或解决社会生活实际问题中彰显其价值。聚焦时代重大理论和现实问题，设计与专业课程知识结构相匹配的德育映射点，就能使专业课程成为具体生动的德育教育的有效载体。立德树人强调全员育人、全程育人、全方位育人。改变思想政治课程和专业课程各自为战的局面，形成两类课程同向同行，协同推进立德树人教育根本任务，寻找专业课程的德育映射点，通过充分发挥专业课程的德育效能，将党和国家的基本理论、路线、方针、政策有机融入专门知识的学习中，在专业学习的同时不断提升学生的思想道德品行与综合素质。

德育映射点的发掘，不是零散的，而应是有系统的。根据专业课程的具体内容，设计逻辑一贯的系列德育映射点，是在专业课程中贯彻立德树人根本任务的必然要求。这里需注意两点：第一，系列德育映射点的设计，要突出重点，与专业课程具体内容相匹配。一门专业课程涉及的知识内容是有限的。将有限的专门知识用于其最宜阐释分析的现实问题，才能有效彰显专门知识的德育价值。第二，系列德育映射点的设计，并非在一门课程中囊括中国特色社会主义思想体系的全部内容。专业课程的德育映射点，要结合课程具体内容，切忌生拉硬扯，造成专门知识和德育映射点的“两张皮”。理想的德育映射点，是在运用专门知识分析社会现实问题过程中自然呈现的。一门课程的系列德育映射点，要在设计和实践间交叉往复，才能逐渐走向成熟。

二、聚焦历代变法：全面深化改革战略认同融入“中国政治思想史”课程教学